В данной статье впервые уделяется пристальное внимание исследованию методов дистанционной педагогики и их положительных и отрицательных сторон в различных педагогических условиях. Опираясь на результаты теоретических исследований, авторы приходят к заключению, что целесообразность применения тех или иных групп методов дистанционной педагогики определяется, прежде всего, уровнем развития компетенций обучающихся.
Ключевые слова: дистанционный, педагогика, метод, процесс, взаимодействие, синхронный, асинхронный, обучающийся
Таппасханова Марина Алиевна (Россия, Москва) – Доцент, кандидат исторических наук, старший научный сотрудник. Институт теории и истории педагогики РАО. E-mail: tap-marina@mail.ru
Шульга Илья Борисович (Россия, Москва) – Аспирант. Московский институт современного академического образования. E-mail: iliashulga@mail.ru
Оставить комментарий