Перспективы науки и образования

Проблема и цель. Одной из проблем современной лингводидактики является формирование и оценка личностных образовательных результатов школьников. Процесс изучения иностранного языка, в том числе и китайского, обладает потенциалом для развития соответствующих характеристик личности. Однако, в условиях глобализации и информатизации общества, появляются особые факторы, которые следует учитывать при разработке и внедрении электронных средств учебного назначения.

Цель статьи – исследовать потенциал образовательных электронных ресурсов комплексной информатизации обучения китайскому языку как иностранному для достижения личностных образовательных результатов учащимися основной школы.

Методы исследования. Изучение китайского языка как иностранного поддерживается электронным образовательным ресурсом, разработанным по принципам веб-квеста. В эксперименте задействованы 52 ученика из Вятской гуманитарной гимназии (Российская Федерация). Дополнительно используются сервисы Coursera, LearnYu, eChineseLearning и др. Программа спроектирована с учётом структуры учебно-методического комплекса М. Б. Рукодельниковой, О. А. Салазановой, Л. С. Холкиной. На этапе диагностики применяется методика экспертной оценки сформированности ценностных отношений (Н. А. Алексеева, Е. И. Баранова, Е. Н. Степанов). Для статистической обработки данных использован критерий χ2 (хи-квадрат) Пирсона.

Результаты. Принцип комплексности при информатизации обучения заключается в том, что: реализуется преемственность и системность (иероглиф, слово, словосочетание); учитывается идеографический, корнеизолирующий, тонированный, слоговый характер китайского языка; поддерживаются внутрипредметные (человек, дом, школа, город, страна, мир) и межпредметные связи; сопровождается развитие личности (психические процессы, умения общаться и др.) и виды речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование, письмо). В экспериментальной группе учащиеся основной школы применяли средство комплексной информатизации на всех этапах изучения китайского языка как иностранного (говорение, аудирование, чтение, письмо, межкультурная коммуникация и коллаборация). Произведена оценка достижений личностных результатов и выявлены статистически достоверные различия в качественных изменениях, произошедших в педагогической системе, χ2набл. 2 > χ2крит0.05 (9,880 > 9,488).

В заключении формулируются виды деятельности, типы интерактивных упражнений в информационной среде, максимально эффективно работающих на достижение личностных образовательных результатов.

Ключевые слова: электронный образовательный ресурс, ценностные отношения, характеристики личности, китайский язык, процесс обучения

Ссылка для цитирования: Соболева Е. В., Векуа Н. Н., Новосёлова С. Ю., Ян Гуйюнь. Достижение личностных образовательных результатов учащихся основной школы в условиях комплексной информатизации обучения китайскому языку как иностранному // Перспективы науки и образования. 2022. № 1 (55). С. 284-300. doi: 10.32744/pse.2022.1.18

Информация об авторах:

Соболева Елена Витальевна (Россия, Киров) - Кандидат педагогических наук, доцент кафедры цифровых технологий в образовании. Вятский государственный университет. E-mail: sobolevaelv@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0002-3977-1246

Векуа Наталья Николаевна (Россия, Сочи) - Доцент, кандидат филологических наук, декан историко-филологического факультета, руководитель центра тестирования трудящихся мигрантов. Сочинский институт (филиал) РУДН. E-mail: vekua.natalya@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0001-5659-5881

Новоселова Светлана Юрьевна (Россия, Сочи) - Доктор педагогических наук, профессор кафедры русского языка и методики его преподавания. ФГАОУ ВО «Сочинский институт (филиал) РУДН». E-mail: novoselovaapk@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-2289-6878

Ян Гуйюнь (Россия, Киров) - Аспирант. Вятский государственный университет. E-mail: 1142845107@qq.com. ORCID ID: 0000-0001-5503-1769