Проблема исследования. Установка цивилизации на приоритет гуманистических ценностей предполагает изменение образа мыслей и действий современного человека. Это требует новых навыков и ценностных ориентаций личности. Неслучайно сегодня в методике обучения иностранным языкам уделяется много внимания вовлечению в процесс иноязычного образования эмоционально-ценностного компонента. Поиск средств его реализации заставил нас обратиться к эмоционально-ценностной технологии. Цель исследования – охарактеризовать особенности использования и доказать эффективность эмоционально-ценностной технологии иноязычного образования на этапе развития иноязычных речевых умений.
Методы исследования. В эксперименте приняло участие 64 ученика 5-х и 6-х классов школ г. Кирова. Для получения данных использовалась методика подсчёта коэффициента успешности в опоре на критерии и уровни оценки результатов овладения учащимися общеобразовательной школы содержанием иноязычного образования в совокупности «интеллектуальных» и эмоционально-ценностного компонента; методы математической статистики: стандартное отклонение, критерий F-Фишера.
Результаты исследования. По результатам итогового контроля уровень владения компонентами содержания иноязычного образования («интеллектуальные» компоненты + эмоционально-ценностный компонент) вырос у 88% учеников; у 12% он не изменился. Различия объясняются не случайными факторами, а проведением опытного обучения (F = 2,47; p < 0,05). Эти данные доказывают эффективность использования эмоционально-ценностной технологии на этапе развития иноязычных речевых умений учащихся.
Выводы. В процессе адаптации модель эмоционально-ценностной технологии иноязычного образования приобрела способность и готовность функционировать в условиях этапа развития умений речевого общения. Результатом применения технологии стал вклад в становление лингвокультурной личности школьника. Это личность, владеющая иноязычными речевыми умениями в аудировании, говорении, чтении, письменной речи; отличающаяся эмотивно-чувственным признанием культурных ценностей и внутренним постижением их смысла.
Ключевые слова: иноязычное образование, эмоционально-ценностный компонент, эмоционально-ценностная технология, адаптация технологии, речевое общение, развитие умений
Ссылка для цитирования: Татаринова М. Н., Швецова М. Г., Владимирова Е. Н., Груба Н. А., Хеберляйн Ф. А. Использование эмоционально-ценностной технологии иноязычного образования на этапе развития умений речевого общения // Перспективы науки и образования. 2022. № 4 (58). С. 281-306. doi: 10.32744/pse.2022.4.17
Информация об авторах:
Татаринова Майя Николаевна (Россия, Киров) - Кандидат педагогических наук, доцент кафедры иностранных языков и методики обучения иностранным языкам. Вятский государственный университет. E-mail: mayya.tatarinova@mail.ru. ORCID ID: 0000-0003-1593-8213. Scopus Author ID: 57103791200 Швецова Марина Геннадьевна (Россия, Киров) - Доцент, кандидат филологических наук, заведующая кафедрой иностранных языков и методики обучения иностранным языкам. Вятский государственный университет. E-mail: schwezmar@rambler.ru. ORCID ID: 0000-0002-3960-0658. Scopus Author ID: 57189640818 Владимирова Елена Николаевна (Россия, Киров) - Cтарший преподаватель кафедры иностранных языков. Вятский государственный агротехнологический университет. E-mail: yelena.vladimirova@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-4561-4781. Scopus Author ID: 57216300037 Груба Наталья Александровна (Россия, Красноярск) - Кандидат педагогических наук, доцент кафедры лингвистики, теории и практики перевода. Сибирский государственный университет науки и технологий имени академика М. Ф. Решетнёва. E-mail: ngruba@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0001-9435-3007. Scopus Author ID: 57194560372 Хеберляйн Франк Александр (Россия, Архангельск) - Старший преподаватель кафедры немецкой и французской филологии. Северный (Арктический) федеральный университет имени М. В. Ломоносова. E-mail: heberleinfrank@gmail.com. ORCID ID: 0000-0002-9568-4577. Scopus Author ID: 57216298487
Оставить комментарий