Введение. В рамках концепции непрерывного образования самообразование приобретает все большую значимость. Изменения в способах восприятия информации и новые тенденции в формировании «вовлекающего» Интернет-контента вызывают необходимость поиска новых методов представления учебного материала, направленных на результативное обучение и обеспечивающих удовлетворение различных запросов конечных пользователей. Новые запросы современной молодежи к процессу самообразования актуализируют необходимость описания педагогического дизайна «перевернутых» ресурсов-трансформеров, ориентированного на результативное самообразование в домашних условиях.
Цель работы – обосновать элементы педагогического дизайна «перевернутых» учебных ресурсов, создаваемых на основе топологии вопросно-задачного дерева знаний предметной области, обеспечивающих учет когнитивных предпочтений обучаемых и повышающих удовлетворенность и мотивацию на самостоятельную учебную деятельность.
Методология исследования. Педагогический дизайн цифровых образовательных ресурсов рассматривается с позиций ментального подхода. Основная идея работы заключается в разработке ментальных вопросно-задачных деревьев знаний, позволяющих создавать дискретные цифровые учебные элементы справочно-репетиционного характера, педагогический дизайн которых учитывает «клиповость» мышления обучаемого и обеспечивает персонификацию, визуализированное самоуправление и самоконтроль учебной деятельности в домашних условиях.
Результаты исследования. «Перевернутые» учебные ресурсы-трансформеры являются инновационным средством обучения в цифровом пространстве. Создание таких ресурсов с учетом принципов педагогического дизайна обеспечивает формирование вовлекающего контента и учитывание когнитивных особенностей обучаемых, являющихся представителями цифрового поколения. Анкетный опрос студентов Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева показал, что 98% респондентов (из 127 человек) считают, подобный формат представления учебного содержания будет востребован и интересен обучающимся. 100% учителей г. Красноярска и преподавателей Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева (102 человека), принимавших участие в экспертной оценке «перевернутых» учебных ресурсов, отмечают, что представленные ресурсы соответствуют современным требованиям структурирования, визуализации учебного материала и принципам микрообучения. Также отмечается высокое качество реализации практической деятельности обучающихся (97%), контролирующих элементов процесса обучения (98%), удобность навигации (98%), возможность выстраивания индивидуального маршрута обучения (99%), высокий потенциал в повышении эффективности самообразования школьников (99%).
Заключение. Рассмотренные требования к педагогическому дизайну контента для «перевернутых» ресурсов позволяют их разработчикам целенаправленно улучшать параметры, влияющие на удобочитаемость, восприятие и понимание содержания электронного учебного текста. В настоящее время разработчики программных продуктов (по заказу авторов) осуществляют разработку инструментальной среды в виде облачного приложения, позволяющего создавать перевернутые электронные ресурсы на основе топологического вопросно-задачного дерева знаний.
Ключевые слова: перевернутые цифровые образовательные ресурсы, вопросно-задачное дерево знаний, педагогический дизайн цифровых образовательных ресурсов, самостоятельная учебная деятельность
Ссылка для цитирования: Бархатова Д. А., Хегай Л. Б., Пак Н. И. Педагогический дизайн «перевернутых» учебных ресурсов для домашнего изучения // Перспективы науки и образования. 2022. № 6 (60). С. 244-262. doi: 10.32744/pse.2022.6.14
Информация об авторах:
Бархатова Дарья Александровна (Россия, г. Красноярск) - Кандидат педагогических наук, доцент кафедры информатики и информационных технологий в образовании. Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева. E-mail: darry@mail.ru. ORCID ID: 0000-0001-5121-7419. Scopus Author ID: 57195940318 Хегай Людмила Борисовна (Россия, г. Красноярск) - Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры информатики и информационных технологий в образовании. Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева. E-mail: hegaylb@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0003-4163-9436. Scopus Author ID: 57211673538 Пак Николай Инсебович (Россия, г. Красноярск) - Профессор, доктор педагогических наук, заведующий кафедры информатики и информационных технологий в образовании. Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева. E-mail: nik@kspu.ru. ORCID ID: 0000-0002-6271-9243. Scopus Author ID: 7006632939
Оставить комментарий