Введение. В условиях поликультурного и полилингвального общества невозможно представить современного человека, не владеющего иностранным языком и не способного интегрировать знания языка в структуру своей деятельности. Проблема применения технологии CLIL c использованием цифровых технологий в обучении иностранным языкам представляется одним из перспективных направлений современной лингводидактики и обусловлена концептуальными идеями модернизации системы образования. Цель исследования заключается в апробации предметно-языкового интегрированного обучения при формировании лексико-грамматических навыков студентов на немецком языке в цифровой образовательной среде.
Материалы и методы. В качестве цифрового инструментария для составления комплекса упражнений использовались Quizizz, Wordwall, Learning Apps, MyQuiz (для тестов и интерактивных заданий), Gamilab (для квест-игры), Boris Bot (для создания чат-бота), Podomatic (для подкастов). В педагогическом эксперименте приняли участие 55 студентов 5 курса Казанского (Приволжского) федерального университета (Российская Федерация), обучающихся по направлению подготовки «Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)» (бакалавриат). Статистическая обработка данных контрольной и экспериментальной групп проводилась по критерию хи-квадрата Пирсона.
Результаты исследования. При формировании лексико-грамматических навыков с интеграцией технологии CLIL соблюдены следующие этапы: введение или презентация нового материала, тренировка, речевая практика и рефлексия. Для каждого из этих этапов подобран цифровой инструментарий, позволяющий создать интерактивные тесты, игры, веб-квесты на основе конструкторов и сервисов для обучающихся. Поэтапная методика формирования лексико-грамматических навыков с использованием CLIL в цифровой образовательной среде доказала эффективность в развитии следующих умений: группировать лексику по семантическому принципу, переводить с русского языка на немецкий, описывать иллюстрации, опираясь на отработанный лексико-грамматический материал, в письменной и устной форме представлять результат выполненной проектной работы. Эффективность методики формирования лексико-грамматических навыков с применением предметно-языкового интегрированного обучения в цифровой образовательной среде подтверждается педагогическим экспериментом, проведенным со студентами вуза (χ2эмп. = 7,30, p<0,05).
Выводы. Полученные результаты могут быть использованы в преподавании немецкого языка в вузе, на старшем этапе обучения в средних общеобразовательных школах с углубленным изучением немецкого языка, гимназиях и лицеях. Разработанная учебно-методическая технология внедрения интегрированного предметно-языкового обучения может стать основой для создания учебного пособия. Результаты исследования вносят вклад в развитие цифровой лингводидактики, комплекс разработанных заданий может стать стимулом для более интенсивного применения технологии CLIL при обучении иностранному языку.
Ключевые слова: предметно-языковое интегрированное обучение, технология CLIL, цифровая образовательная среда, лексико-грамматический навык, немецкий язык
Ссылка для цитирования: Мухамадьярова А. Ф., Низамутдинова Э. А. Использование технологии CLIL при формировании иноязычных лексико-грамматических навыков студентов в цифровой образовательной среде // Перспективы науки и образования. 2023. № 5 (65). С. 346-358. doi: 10.32744/pse.2023.5.20
Информация об авторах:
Мухамадьярова Альбина Фанилевна (Россия, г. Казань) - Кандидат филологических наук, доцент. Казанский федеральный университет. E-mail: liliana_muhamad@mail.ru. ORCID ID 0000-0001-6918-9209. Scopus Author ID: 57184378600. ReseacherID: E-1038-2015 Низамутдинова Эльвира Альбертовна (Россия, г. Казань) - Учитель. "Бала-Сити". E-mail: elvira1999@yandex.ru
Оставить комментарий