Введение. Развитие видов иноязычной коммуникативной деятельности, включающих продукцию (говорение и письменную речь), восприятие (чтение и аудирование), взаимодействие и медиацию, выступает обновленной целью обучения иностранным языкам. Эффективное развитие данных видов деятельности зависит от используемого метода и методических приемов обучения. Диктоглосс выступает одним из инновационных методических приемов, позволяющих осуществлять интегрированное обучение видам иноязычной речевой деятельности и аспектам языка. Цель работы – разработать методику обучения видам иноязычной коммуникативной деятельности студентов языкового факультета на основе диктоглосса и проверить ее результативность педагогическим экспериментом.
Материалы и методы. В исследовании участвовали обучающиеся 2-го курса (N=96) языкового факультета Московского педагогического государственного университета (Российская Федерация). Для проверки эффективности методики для участников эксперимента были разработаны этапы диктоглосса, направленные на интегрированное обучение продукции, восприятию, аспектам языка, взаимодействию, медиации и на предметное содержание обучения. Студенты контрольной группы обучались английскому языку по традиционной методике. Объектами контроля выступили четыре вида иноязычной коммуникативной деятельности: продукция, восприятие, взаимодействие и медиация. Анализ данных осуществлялся с использованием t-критерия Стьюдента.
Результаты исследования. Выявлено, что диктоглосс доказал свою эффективность в развитии у студентов умений аудирования (t=3,51; p<0,0001), письменной речи (t=3,73; p<0,0001), говорения (монологической (t=2,83; p<0,01) и диалогической речи (t=3,06 при p<0,001), взаимодействия и медиации. Вместе с тем, статистический анализ данных не подтвердил улучшения показателей по развитию умений чтения (t=1,42; p<0,1), что может быть объяснено фактом владения студентами языкового факультета изучаемым языком на высоком уровне к началу педагогического эксперимента.
Заключение. Новизна проведенного исследования заключается в разработке этапов проведения диктоглосса, направленного на развитие видов иноязычной коммуникативной деятельности студентов. Полученные результаты могут быть использованы при разработке методик обучения иностранным языкам с применением диктоглосса учащихся средних общеобразовательных школ и студентов неязыковых вузов.
Ключевые слова: диктоглосс, коммуникативная деятельность, общеевропейский стандарт по иностранным языкам, языковой вуз
Ссылка для цитирования: Сысоев П. В., Аксенова И. Н. Методика обучения студентов видам иноязычной коммуникативной деятельности на основе диктоглосса // Перспективы науки и образования. 2023. № 5 (65). С. 301-321. doi: 10.32744/pse.2023.5.18
Информация об авторах:
Сысоев Павел Викторович (Россия, Тамбов) - Профессор, доктор педагогических наук, профессор кафедры лингвистики и лингводидактики. Тамбовский государственный университет имени Г.Р. Державина. E-mail: psysoyev@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0001-7478-7828. Scopus Author ID: 8419258800. Researcher ID: I-6136-2016 Аксенова Инга Николаевна (Россия, Тамбов) - Научный сотрудник лаборатории языкового поликультурного образования. Тамбовский государственный университет имени Г.Р. Державина. E-mail: ingaksenova@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0003-2358-9383
Оставить комментарий