Введение. Обучение навыкам правильного интонирования и адекватного декодирования интонации является неотъемлемой частью преподавания английского языка, наряду с навыками аудирования, говорения и чтения. Однако, преподаванию интонационных особенностей иностранного языка не всегда уделяется достаточное внимание. Цель исследования состоит в выявлении способности декодирования эмоциональной нагруженности звучащей речи на неродном языке, а также в выявлении закономерности между развитием ритмико-интонационных навыков и уровнем владения английским языком.
Материалы и методы. Исследование проводится на материале базовых интонационных моделей британского варианта английского языка путем опроса двух групп респондентов с разным уровнем владения языком (В2 – 58 студентов и С1 – 61 студент). В качестве материала для опроса, было отобрано 11 высказываний на английском языке, имеющих различную интонационную структуру и принадлежащих к различным коммуникативным типам. Задача респондентов состояла в определении отношения, которое закладывает в высказывание говорящий с помощью интонации. Далее был проведен корреляционный анализ между уровнем владения английским языком и умением корректно распознавать интонацию. Критерий хи-квадрат использовался для расчета однородности двух независимых экспериментальных выборок.
Результаты исследования. Результаты исследования показали низкую способность студентов адекватно интерпретировать английскую интонацию и распознавать эмоции говорящего: правильные ответы получены в 31,5% случаях.
Мы можем сделать вывод, что студенты с уровнем владения английским языком С1, не отличаются от студентов группы B2 по уровню восприятия надсегментарных особенностей английской речи (χ2 = 10,06; p = 0,44). Другими словами, повышение уровня владения английским языком не влияет на умение учащихся корректно распознавать интонацию.
Заключение. Полученный результат подтверждает необходимость дополнительной целенаправленной работы над совершенствованием методик преподавания просодического оформления речи на иностранном языке, направленных на повышение эффективности образовательного процесса.
Ключевые слова: интонация, просодия, просодическое оформление, интонационная модель, эффективность обучения
Ссылка для цитирования: Уразметова А. В. Определение эффективности обучения интонированию на английском языке в вузе // Перспективы науки и образования. 2023. № 5 (65). С. 373-384. doi: 10.32744/pse.2023.5.22
Информация об авторах:
Уразметова Александра Владимировна (Россия, Уфа) - Доцент, доктор филологических наук, профессор кафедры английского языка и межкультурной коммуникации. Уфимский университет науки и технологий. E-mail: urazmetova82@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-1584-659X. Scopus Author ID: 57196375724
Оставить комментарий