Введение. В условиях современного информационного общества актуализируются вопросы понимания механизмов получения, освоения, переработки и осмысления знаний как продукта интеллектуальной деятельности. Когнитивная культура формируется в процессе активной вовлеченности в разнообразные виды информационной деятельности. Обновленная стратегия иноязычного образования связана с раскрытием интеллектообразующего потенциала обучения, воспитания и развития обучающихся средствами изучаемого языка. Целью данного исследования является выявление педагогические условия формирования когнитивной культуры как одного из компонентов интеллектуальной культуры личности студентов – будущих учителей средствами иноязычного образования.
Материалы и методы. Методологическую основу исследования составили положения концепций познания умственного начала и мыслительной деятельности, интеллектуализации профессионального образования, развития личностной культуры и интеллектуальной культуры, а также индивидуальный, средовой, личностно-деятельностный, коммуникативно-когнитивный, технологический подходы к развитию рационального познания, когнитивного мышления и культуры умственного труда. Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы по теме исследования; анализ качественных и количественных результатов эмпирического материала, методическая интерпретация данных.
Результаты исследования. Раскрыты теоретические и эмпирические обоснования педагогических условий, технологического и диагностического инструментария формирования когнитивной культуры обучающихся бакалавриата в процессе изучения иностранного языка, связанные с проявлением, развитием и регулированием интеллектуальных умений (умственной активности, интеллектуально-поисковых качеств личности, информационного поведения, критичности и логичности мышления), когнитивного стиля (индивидуальных способов переработки информации, рациональности и рефлексивности мышления, гибкого познавательного контроля), ментального опыта (интеллектуальной зрелости, способности к положительному переносу знаний, навыков и умений).
Выводы. Развитие когнитивных и метакогнитивных свойств студентов вуза для дальнейшего включения в аутентичный социально-культурный и профессиональный контекст жизнедеятельности происходит благодаря применению в образовательном процессе моделирующих, контекстных, социально-ориентированных технологий, имеющих характеристики проблемного обучения.
Ключевые слова: интеллектуализация иноязычного образования, когнитивная культура, интеллектуальные умения, когнитивный стиль, ментальный опыт, технологии проблемного обучения
Ссылка для цитирования: Володина О. В. Формирование когнитивной культуры обучающихся бакалавриата в процессе изучения иностранного языка // Перспективы науки и образования. 2023. № 5 (65). С. 322-345. doi: 10.32744/pse.2023.5.19
Информация об авторах:
Володина Ольга Васильевна (Россия, Петрозаводск) - Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры иностранных языков естественнотехнических направлений и специальностей. Института иностранных языков. Петрозаводский государственный университет. E-mail: volodina@petrsu.ru
Оставить комментарий