Введение. Актуальность исследования связана с потребностью современной российской педагогической науки в изучении закономерностей и особенностей развития американской общественной мысли и педагогики. Цель исследования заключается в изучении процесса формирования тенденции прагматизма и деловитости в американской общественной мысли и педагогике в первой половине XX в.
Методы и методологические подходы. Ведущими методами исследования выступают: критический анализ оригинальной научно-педагогической литературы, преимущественно, американских авторов и научно-педагогическая интерпретация информации, содержащейся в источниках; сравнительно-сопоставительный и исторический методы, а также аксиологический подход, позволяющий выявить ценностную сущность явлений и фактов, подлежащих исследованию.
Результаты. Идея практицизма, предприимчивости и деловитости наиболее ярко проявилась в США, что было обусловлено бурным развитием капитализма, большими масштабами производства, массовостью предпринимательской деятельности и научно-техническим прогрессом. Увлечение деловитостью усилило внимание общественности к тем институтам общественной жизни, которые «подозревались» в неделовитости и неэффективном управлении. Школа была объявлена неэффективным институтом, не выдерживавшим сравнения с промышленными предприятиями по критериям эффективности и экономичности. Такое поверхностное понимание образовательного процесса было в интересах тех, кто хотел бы сократить школьный бюджет, прежде всего, военных монополий. В американской педагогике появилось определение деловитого человека как продуктивной личности, вносящей зримый и значимый вклад в общее дело. Такой человек обладает богатым воображением, восприимчив к новому, проявляет творческий, новаторский подход к решению жизненных проблем; проявляет ответственность в отношениях с другими людьми. Для деловитого человека характерны самостоятельность, настойчивость, альтруизм, высокая степень самоконтроля, высокоразвитое чувство понимания моральных ценностей, оптимистический подход к жизни.
Дискуссия. Философия и практика прагматизма в значительной степени продолжает определять школьную образовательную политику в США. Одной из важнейших задач обучения Дж. Э. Дэвис и Ф. М. Хетчингер провозгласили умение «выглядеть хорошо на случай перемен», приобретение умений, которые можно продать на рынке труда. Наличие этих умений должно позволить личности интегрироваться в обществе, приспособиться к жизни. Важным способом достижения этих задач объявлялся пересмотр школьных программ в сторону их большей практической направленности. Э. Торндайк поддерживал идею снижения удельного веса общеобразовательных предметов, ссылаясь на практические потребности. Он проводил в жизнь мысль, согласно которой математика, физика, химия и естествознание равноценны по своему значению таким прикладным предметам, как домоводство, кулинария, стенография, шитье, химия в быту. В итоге, в средней школе в значительной степени был расширен перечень учебных дисциплин. Среди них вождение автомобиля, малая авиация, личная гигиена, гигиена умственного труда, отношения людей, уход за ребенком, написание пьес, самодеятельный театр, учебное радио и телевидение. Тех, кто пытался критиковать создавшееся положение с содержанием и количеством предметов, объявлялись отсталыми людьми, чьи взгляды не соответствуют практичной Америке. Прагматисты Дж. А. Логсдон, В. М. Керенски, М. Киг, Ф. Коппел, М. Колер и др. прокламировали «и алфавит, и дорогу к билетной кассе», т.е. и знания, и их практическое применение в жизни. При этом явное предпочтение отдавалось ими обучению практическим навыкам, хотя бы и без глубоких теоретических знаний.
Заключение. Философия и практика прагматизма во многом определяли и продолжают определять политику школьного образования в США. Научная новизна исследования заключается в содержательном анализе научных взглядов ряда американских прагматистов, которые ранее не были предметом тщательного изучения отечественных педагогов-компаративистов. Вместе с тем, исследование воззрений ведущих педагогов США представляет собой актуальность и значимость для российской науки в силу их, несомненно, существенного влияния на формирование глобального образовательного пространства. Перспективы дальнейшего исследования связаны с изучением научных установок современных американских ученых-педагогов.
Ключевые слова: образование в американском обществе, американская педагогика, практицизм, деловитость, прагматизм, приспособление к жизни, Каллаген, Тайер, Дэвис, Хетчингер, Дьюи, Хэвигхёрст, Гилмор
Ссылка для цитирования: Помелов В. Б. Формирование тенденции прагматизма и деловитости в американской общественной мысли и педагогике в первой половине XX века // Перспективы науки и образования. 2023. № 6 (66). С. 502-515. doi: 10.32744/pse.2023.6.29
Информация об авторах:
Помелов Владимир Борисович (Россия, г. Киров) - Профессор, доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики Института педагогики и психологии. Вятский государственный университет. E-mail: vladimirpomelov@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-3813-7745. Scopus Author ID: 57200437621. ResearcherID: AAS-2608-2020
Оставить комментарий