Введение. Ускоренное развитие наукоемких производств в аэрокосмических отраслях требует притока высокопрофессиональных инженеров, готовых к международному профессиональному общению. Однако, овладение узкоспециальной терминологией на иностранном языке при обучении студентов аэрокосмического вуза на сегодня остается слабым звеном.
Цель исследования – научное обоснование, разработка и реализация учебно-методического материала для обучения иностранному языку будущих инженеров аэрокосмических отраслей на основе вариативных подходов.
Материалы и методы. В исследовании принимали участие студенты первого курса технических кафедр Московского авиационного института (Российская Федерация) в количестве 87 человек. Использованы методы анализа источников, последовательный эксперимент, самооценка студентов, повторное анкетирование, сравнительный анализ, статистические методы (критерий Фишера).
Результаты. Разработан и опробован комплекс упражнений по активизации овладения иноязычным инженерно-экологическим словарем аэрокосмических специальностей. Выяснено, что базовым запросом студентов является овладение узкоспециальной терминологией как инструментом повышения конкурентоспособности (92%) с признанием эффективности вариативного подхода к изучению словаря специальности (97%). Выявлены максимальный уровень оценки необходимости изучения узкоспециальной лексики для научно-исследовательской работы (100%) и повышение интереса к изучению экологической проблематики на базе овладения иноязычной терминологией (92%). Самое высокое среднее значение получено в оценке студентами важности использования аутентичных текстов инженерно-экологической направленности (52%), а также по показателю роста интереса к участию в научных конференциях по аэрокосмической тематике на иностранном языке (48%). Однако, остается на низком уровне сформированность навыков аудирования в аспекте понимания узкоспециальных терминов при просмотре видео материалов (46%). Также требует решения проблема невысокой мотивации студентов к самостоятельному изучению материалов специальности на иностранном языке (62%) Несмотря на предложенные вариативные подходы, только 57% респондентов готовы разнообразить традиционные индивидуальные формы обучения работой в парах, мини группах и всего 64% согласны на обучение в условиях проведения круглых столов, деловых игр. Результаты статистической обработки результатов на базе углового коэффициента Фишера показали целесообразность применения комплекса упражнений для повышения вовлеченности студентов в изучение международных новостей (φэмп = 5,415; p < 0,01), для мотивации обучающихся к анализу иноязычных материалов инженерно-экологической тематики в дополнение к базовому учебнику (φэмп = 7,413; p < 0,01).
Заключение. Предложенные учебно-методические материалы по вариативному обучению аэрокосмической инженерно-экологической лексике позволяют повысить эффективность формирования коммуникативных навыков профессионального международного общения в аспекте понимания молодыми людьми вреда от воздействия аэрокосмических сфер на экологию и возможных способов снижения рисков.
Ключевые слова: вариативное обучение, иностранный язык для инженеров, English for specific purposes, узкоспециальная лексика, аэрокосмическая терминология, экологическое образование
Ссылка для цитирования: Власова С. В. Вариативность обучения иноязычной аэрокосмической терминологии будущих инженеров // Перспективы науки и образования. 2024. № 3 (69). С. 368–390. doi: 10.32744/pse.2024.3.22
Информация об авторах:
Власова Светлана Викторовна (Россия, Москва) - Старший преподаватель кафедры И-11 «Иностранный язык для аэрокосмических специальностей». ФГБОУ ВПО «Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет)». E-mail: felucia@yandex.ru. ORCID ID: 0009-0004-8257-4776. Scopus Author ID: 57222022379
Оставить комментарий