Введение. Изменения требований к образованию на рынке труда, развитие информационных технологий, трансформация социальных отношений требуют от обучающихся новых предметных и метапредметных компетенций, которые должны формироваться на всех уровнях образования.
Цель исследования заключается в обосновании роли метапредметных компетенций и оценка их сформированности в условиях организации образовательного процесса в педагогических колледжах.
Материалы и методы. В исследовании приняли участие обучающиеся педагогических колледжей Чеченской Республики, Республики Ингушетия, Республики Северная Осетия Алания, Республики Дагестан, Кабардино-Балкарской Республики и Карачаево-Черкесской Республики (Российская Федерация) в количестве 1742 человек. Методы: анализ источников, авторский опросник для диагностики метапредметных компетенций у обучающихся педагогических колледжей, методика оценки коммуникативных и организаторских склонностей КОС-1 (В.А. Синявский, Б.А. Федоришин).
Результаты исследования. В результате мониторинга уровня сформированности метапредметных компетенций выявлены дефициты обучающихся в области формирования таких компетенций как целеполагание, поиск информации, сотрудничество и самооценка. Выявлен уровень сформированности метапредметных компетенций обучающихся педагогических колледжей: у большинства обучающихся уровень целеполагания (67,4%), уровень поиска и анализа информации (67,4%), уровень сотрудничества (68,1%), уровень самооценки (68,6%), находятся на среднем уровне. Разработана модель преемственности образовательного процесса между школами, педагогическими колледжами и педагогическими вузами, основанная на развитии метапредметных компетенций. Создано сетевое взаимодействие педагогических мастерских в средних профессиональных учебных заведениях Северо-Кавказского федерального округа (СКФО) Российской Федерации как механизм обеспечения преемственности и непрерывности обучения будущих педагогов в системе среднего профессионального и высшего педагогического образования.
Заключение. Внедрение результатов исследования в практику работы педагогических колледжей и вузов позволяет повысить качество подготовки будущих учителей. Выпускники учебных заведений, вовлеченных в сетевое взаимодействие педагогических мастерских, будут обладать не только предметными знаниями, но и метапредметными компетенциями, необходимыми для успешной профессиональной деятельности.
Ключевые слова: метапредметные компетенции, целеполагание, поиск и анализ информации, сотрудничество, самооценка, образовательный процесс, преемственность образовательного процесса, сеть педагогических мастерских, педагогические колледжи
Ссылка для цитирования: Бетильмерзаева М. М., Автаева Т. А., Лечиева М. И. Метапредметные компетенции и оценка их сформированности в условиях организации образовательного процесса в педагогических колледжах // Перспективы науки и образования. 2024. № 5 (71). С. 211–232. doi: 10.32744/pse.2024.5.13
Информация об авторах:
Бетильмерзаева Марет Мусламовна (Россия, Грозный) - Доцент, доктор философских наук, заведующий кафедрой философии, политологии и социологии. ФГБОУ ВО «Чеченский государственный педагогический университет» | ФГБОУ ВО «Чеченский государственный университет им. А.А. Кадырова». E-mail: maret_fil@mail.ru. ORCID ID: 0000-0001-8324-7153. Scopus Author ID: 57191373857
Автаева Тамара Андыевна (Россия, Грозный) - Доцент, кандидат биологических наук, проректор по научной и международной деятельности. ФГБОУ ВО «Чеченский государственный педагогический университет». E-mail: avtaeva1971@mail.ru. ORCID ID: 0000-0003-0505-2558. Scopus Author ID: 57210445998
Лечиева Малка Исраиловна (Россия, Грозный) - Доцент, кандидат психологических наук, заведующий кафедрой психологии. ФГБОУ ВО «Чеченский государственный педагогический университет». E-mail: malkalechieva@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0003-3988-5769
Оставить комментарий