Введение. В современных условиях система высшего образования вынуждена отвечать на новые вызовы, изменяться под потребности общества и рынка. Эти изменения связаны, с необходимостью практико-ориентированного обучения, сближения науки и образования, повышения роли самостоятельности студента, а также необходимостью использования междисциплинарного подхода. В связи с этим, меняется и роль преподавателя в учебном процессе. Преподаватель должен использовать новые технике и методики обучения, такие, которые будут готовить будущего специалиста, выпускника вуза, к решению практических задач сразу после получения диплома. Проектная деятельность может решить многие задачи, которые стоят сейчас перед преподавателем и студентом.
Цель исследования – осмысление изменения ролей преподавателя и студента в условиях трансформации высшего образования на примере организации проектной деятельности.
Материалы и методы. В опросе приняло участие 152 студентов-регионоведов факультета гуманитарного образования Новосибирского государственного технического университета (Российская Федерация) в возрасте от 19 до 23 лет (1-4 курс). Статистическая обработка результатов осуществлялась посредством сведения и группировки статистических материалов.
Результаты. На основе проведенного опроса выявлены результаты ожидания студентов в процессе получения образования. Основная функция студента – учится / получать знания (100%), второе место – функция, связанная с коммуницированием (79,6%), затем следует уважение (34,51%). Интересно, что студенты воспринимают функции преподавателя аналогично: на первом месте – учить (100%), на втором – коммуницировать (51%), третье – уважать (48%).
Заключение. Применение в образовательном процессе проектной деятельности помогает преподавателю организовать учебный процесс таким образом, чтобы обучение проходило на основе сближения теории и практики, студенты выступали в роли активных участников, осваивающих не только профессиональные, но и коммуникативные компетенции, учатся работать в команде, решать актуальные задачи в рамках своей будущей профессии. Однако, необходимо детальная проработка механизма применения данной технологии в рамках отдельных учебных дисциплин.
Ключевые слова: высшее образование, проектная деятельность, технология организации проектной деятельности, роль преподавателя и студента в образовательном процессе
Ссылка для цитирования: Куликова Д. Н., Олейников И. В. Роли преподавателя и студента в условиях трансформации высшего образования (на примере проектной деятельности) // Перспективы науки и образования. 2024. № 5 (71). С. 142–161. doi: 10.32744/pse.2024.5.9
Информация об авторах:
Куликова Дарья Николаевна (Российская Федерация, г. Новосибирск) - Кандидат исторических наук, доцент кафедры международных отношений и регионоведения. ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный технический университет». E-mail: d.kulikova@corp.nstu.ru. ORCID ID: 0000-0002-9606-7853
Олейников Игорь Валерьевич (Российская Федерация, г. Новосибирск) - Кандидат исторических наук, доцент кафедры международных отношений и регионоведения. ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный технический университет». E-mail: olejnikov@corp.nstu.ru. ORCID ID: 0000-0002-5920-1371
Оставить комментарий