Проблема и цель. Современное общество испытывает потребность в интеграции и консолидации. Особую значимость обретает поддержание солидаристских практик, «воспитание» которых призвана осуществлять система образования в целом и высшие учебные заведения – в частности. Сегодня важно понимать, какими именно инструментами для формирования солидаристского мышления и действия обладает российская вузовская система. В этом отношении важно переосмысление опыта советской эпохи, где воспитание солидарности было частью выстроенной идеологической системы.
Цель – определить оптимальные инструменты и практики формирования у студентов российских вузов солидаристского сознания с учетом национального и мирового опыта.
Методы исследования. Применялись методы теоретического анализа российской и мировой научной литературы о сущности и процессе становления социальной солидарности молодежи и студентов, ее оснований и форм. Использовался системный подход и принцип дополнительности для понимания инструментов и практик формирования социальной солидарности в вузе: позиция «внутреннего наблюдателя», включенного в вузовскую систему, дополнялась и корректировалась исследовательской позицией «внешнего наблюдателя», позволяющей «видеть» всю работу вузовской системы.
Результаты исследования. Система российского высшего образования в современных условиях продолжает оставаться важнейшим актором социализации молодого поколения, призванным привить ему одну из базовых ценностей – ценность социальной солидарности. Инструментами, направленными на формирование социальной солидарности, являются присутствующие в учебном процессе образовательные предметы социально-гуманитарного блока. Понимание этой максимы необходимо ретранслировать в ходе осуществляемого в настоящее время процесса актуализации данных дисциплин, призванной выработать систему общих паттернов их содержания и установок для их преподавания в целях формирования целостного мировоззрения студенческой молодежи. Процесс формирования солидарного мышления и действия невозможно свести исключительно к образовательному процессу, совершенствованию учебного плана и набора дисциплин. Сформировать социальную солидарность современного российского студенчества способно триединство образовательного, воспитательного и научного процессов.
Заключение. Российское общество невозможно представить без определяющей роли высшего образования, которое призвано активно участвовать в формировании ценностных приоритетов молодежи. В условиях, когда вузы осуществляют важную миссию социализации молодого поколения российских граждан, оказывают влияние на формирование их базовых ценностей, особенно важной становится ориентация на усвоение студенческой молодежью солидаристских практик.
Ключевые слова: социальная солидарность, формирование солидарности, молодежь, российское студенчество, высшие учебные заведения, университеты России
Ссылка для цитирования: Лукманова Р. Х., Фролова И. В., Столетов А. И. Социальная солидарность студенческой молодежи: университетские практики и инструменты формирования // Перспективы науки и образования. 2024. № 5 (71). С. 30–44. doi: 10.32744/pse.2024.5.2
Информация об авторах:
Лукманова Раушания Хусаиновна (Россия, Уфа) - Доцент, доктор философских наук, профессор кафедры истории России, историографии и источниковедения. Уфимский университет науки и технологий. E-mail: lukmanovark@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-7549-9358. Scopus Author ID: 57211907338
Фролова Ирина Васильевна (Россия, Уфа) - Профессор, доктор философских наук, профессор кафедры истории России, историографии и источниковедения. Уфимский университет науки и технологий. E-mail: irina.v.frolova@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-6687-1963. Scopus Author ID: 57190436896
Столетов Анатолий Игоревич (Россия, Уфа) - Доцент, доктор философских наук, профессор кафедры социально-экономических и гуманитарных дисциплин. Башкирский государственный аграрный университет. E-mail: aistoletov@gmail.com. ORCID ID: 0000-0001-7914-2500. Scopus Author ID: 57192421565
Оставить комментарий