Введение. Изучение специфики взаимодействия между детьми-дошкольниками и выраженности агрессивного поведения у тех из них, кто чрезмерно и бесконтрольно пользуется электронными устройствами привлекает пристальное внимание ученых и специалистов сферы образования разных стран, отражая современные вызовы, стоящие перед обществом. Организация Объединенных Наций акцентирует особое внимание на создании благоприятной среды для малышей, способствующей полноценному развитию эмоционального интеллекта и социальных навыков. Цель исследования – изучить особенности взаимоотношений со сверстниками и проявление агрессии у дошкольников, активно использующих электронные гаджеты.
Материалы и методы. Эмпирическим объектом исследования выступили воспитанники дошкольного образовательного учреждения г. Ростова-на-Дону «МБДОУ № 295», Россия. Всего в исследовании приняло участие 160 человек: 80 детей в возрасте от 5 до 7 лет, а также 80 родителей данных детей. Были использованы следующие методики: анкета «Активность моего ребенка в использовании электронных гаджетов» (разработан А.В. Короченцевой и Я.Д. Соколовой); методика «Диагностика развития общения со сверстниками» (разработан И.А. Орловой и В.М. Холмогоровой); тест Розенцвейга (разработан Саулом Розенцвейгом). Данные были обработаны с использованием SPSS (сравнительный анализ по U-критерию Манна-Уитни); уровни статистической значимости – p ≤ 0,05; 0,01.
Результаты исследования. Исследование показало, что взаимоотношения со сверстниками у детей с различной активностью в использовании электронных гаджетов значимо отличаются по шкалам: «Интерес к сверстнику» (U=273,500, при уровне значимости p=0,038), и «Инициативность» (U=273,500, при уровне значимости p=0,007) и «Просоциальные действия» у дошкольников с высокой активностью в использовании гаджетов, показатели значительно выше, чем у дошкольников со средней (U=248,500, при уровне значимости p=0,047) и высокой (U=192,000, при уровне значимости p=<0,001) активностью; По шкале «Чувствительность», у дошкольников с низкой активностью в использовании гаджетов) показатели значимо выше, чем у дошкольников со средней (U=187,500, при уровне значимости p=0,005) и высокой активностью (U=267,500, при уровне значимости p=0,027). По шкале «Агрессивность» у дошкольников с высокой активностью в использовании гаджетов показатели значимо выше (U=492,500, при уровне значимости p=0,024), чем у дошкольников с низкой активностью.
Заключение. Результаты изучения особенностей во взаимоотношениях и выраженности агрессии в поведении со сверстниками у дошкольников с различной активностью в использовании электронных гаджетов будут полезны для психологов и педагогов, работающих с детьми и родителями.
Ключевые слова: дошкольники, активность в использовании гаджетов, агрессия, взаимоотношения со сверстниками
Ссылка для цитирования: Короченцева А. В., Николенко О. Ф. Особенности взаимоотношений со сверстниками и проявление агрессии у дошкольников активно использующих электронные гаджеты // Перспективы науки и образования. 2025. № 6. С. 346–362. https://doi.org/10.32744/pse.2025.6.22
Информация об авторах:
Николенко Оксана Федоровна (Россия, Ростов-на-Дону) — Кандидат философских наук, доцент кафедры «Психология образования и организационная психология». Донской государственный технический университет. E-mail: nikolenko.of@mail.ru
Короченцева Анна Вячеславовна (Россия, Ростов-на-Дону) — Доцент, кандидат психологических наук, доцент кафедры «Психология образования и организационная психология». Донской государственный технический университет. E-mail anna-kor@bk.ru
Оставить комментарий