Введение. Актуальность исследования обусловлена системным противоречием, общим для многих образовательных систем: между закрепленной в нормативных документах (таких как ФГОС ДО в Российской Федерации или цели устойчивого развития UNESCO) необходимостью формирования гражданской идентичности у дошкольников и фрагментарным, разрозненным характером этой работы на практике. Отсутствие единых ценностно-смысловых ориентиров и согласованных действий педагогов и родителей приводит к поверхностному, декларативному результату, что особенно остро проявляется в условиях глобальной цифровизации и роста социокультурного разнообразия. Цель статьи – разработать концептуальную модель преодоления разрозненности в формировании гражданской идентичности дошкольников через педагогическое партнерство.
Материалы и методы. В исследовании приняли участие ключевые субъекты образовательного процесса: дети старшего дошкольного возраста (N=149), воспитатели (N=164) и родители (N=139) из дошкольных образовательных организаций Чеченской Республики (Российская Федерация). Для сбора данных применялся комплексный диагностический инструментарий, включавший методику «Незаконченный тезис» (для детей), анкеты самооценки профессиональной готовности (для педагогов) и опросники, выявляющие частоту и содержание гражданско-патриотических практик (для родителей).
Результаты исследования. Эмпирическая диагностика подтвердила наличие системной разрозненности между участниками образовательного процесса. Выявлен критически низкий уровень методической компетенции у 20% педагогов, сочетающийся с ситуативным характером воспитательной деятельности родителей (28-38% практик носят эпизодический характер) и фрагментарностью представлений детей о гражданской идентичности (снижение позитивных ответов с 80,5% на уровне «семья» до 55% на уровне «гражданин страны»). Корреляционный анализ показал недостаточную согласованность взаимодействия педагогов и родителей (ρ = 0,42-0,51).
Заключение. Модель преодоления разрозненности в формировании гражданской идентичности дошкольников через педагогическое партнерство демонстрирует высокий потенциал для системной координации усилий семьи и детского сада. Ключевыми преимуществами модели являются трансформация ролевых позиций участников (педагог-модератор, родитель-со-воспитатель), внедрение диалоговых технологий совместного планирования и культурная адаптация содержания. Модель обеспечивает переход от формального информирования к осмысленному взаимодействию, создавая условия для становления целостной гражданской идентичности ребенка. Перспективы исследования связаны с апробацией модели в поликультурных регионах и разработкой диагностического инструментария для оценки уровня согласованности партнерства.
Ключевые слова: гражданская идентичность, дошкольники, педагогическое партнерство, методическое сопровождение, разрозненность, семья, детский сад, концептуальная модель
Ссылка для цитирования: Гадаборшева З. И., Калманова Ц. А., Сельмурзаева М. Р., Джегистаева Л. И. Преодоление разрозненности в формировании гражданской идентичности дошкольников через педагогическое партнерство // Перспективы науки и образования. 2026. № 3. С. 367–383. https://doi.org/10.32744/pse.2026.3.23
Информация об авторах:
Гадаборшева Зарина Исраиловна [Автор-корреспондент] (Российская Федерация, г. Грозный) — Кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогики и дошкольной психологии. ФГБОУ ВО «Чеченский государственный педагогический университет». E-mail: zgadaborsheva@mail.ru
Калманова Циала Алексеевна (Российская Федерация, г. Грозный)
Кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и дошкольной психологии. ФГБОУ ВО «Чеченский государственный педагогический университет». E-mail: alaisciala@mail.ru
Сельмурзаева Марижа Рамзановна (Российская Федерация, г. Грозный) — Кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и дошкольной психологии. ФГБОУ ВО «Чеченский государственный педагогический университет». E-mail: selmurzaeva8696@mail.ru
Джегистаева Лариса Исаевна (Российская Федерация, г. Грозный) — Кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и дошкольной психологии. ФГБОУ ВО «Чеченский государственный педагогический университет». E-mail: lara95_95@mail.ru
© Гадаборшева З. И., Калманова Ц. А., Сельмурзаева М. Р., Джегистаева Л. И, 2026
Автор заявляет об отсутствии конфликта интересов
Поступила: 15.12.2025 | Одобрена: 21.03.2026 | Опубликована: 30.06.2026
Лицензия «С указанием авторства — С сохранением условий». Позволяет перерабатывать, исправлять и развивать произведения при условии указания авторства и лицензирования производных работ на аналогичных условиях
Оставить комментарий