Введение. Потребность в овладении сотрудниками различных компаний иностранным языком для решения профессиональных задач способствовала появлению корпоративных языковых курсов. При этом их результативность в конкретной целевой аудитории зависит от выбранного методического подхода к обучению: иностранного языка для специальных целей или предметно-языкового интегрированного обучения. Цель работы – разработать методику корпоративного обучения профессиональному иностранному языку и проверить ее эффективность в ходе эксперимента.
Материалы и методы. В исследовании приняли участие сотрудники рекрутинговой компании в Москве (N=44). С целью проверки эффективности методики для контрольной (КГ) и экспериментальной (ЭГ) групп было разработано предметно-тематическое содержание обучения и комплекс учебных материалов. Участники КГ (N=22) изучали иностранный язык для специальных целей, а участники ЭГ (N=22) – курс, построенный на основе модели предметно-языкового интегрированного обучения. Объектами контроля выступили: профессиональная лексика, грамматика, говорение, устная профессиональная коммуникация, письменная речь, письменная профессиональная коммуникация, знания профессиональной направленности. Для обработки полученных результатов использовался метод статистического анализа данных t-критерий Стьюдента.
Результаты исследования. Выявлено, что корпоративный языковой курс, построенный на основе интегрированного подхода, доказал свое преимущество перед иностранным языком для специальных целей в овладении обучающимися грамматикой (t = 3,33; р ≤ 0,05), развитии умений говорения (t = 3,78; р ≤ 0,05), в овладении устной профессиональной коммуникации на англ. яз. (t = 4,19; р ≤ 0,05), письменной речи (t = 4,19; р ≤ 0,05), письменной коммуникации на англ. яз. (t = 5,57; р ≤ 0,05), профессиональными знаниями (t = 4,07; р ≤ 0,05). Вместе с тем, статистический анализ данных не показал различий в овладении обучающимися профессиональной лексикой (t = 1,81; р > 0,05), что подтверждает эффективность двух сопоставляемых подходов в формировании этого аспекта языка.
Заключение. Новизна проведенного исследования заключается в определении этапов разработки языковых корпоративных курсов и определении преимуществ интегрированного курса перед курсом иностранного языка для специальных целей. Полученные результаты могут быть использованы при разработке методики корпоративных курсов по профессиональному иностранному языку.
Ключевые слова: профессиональный английский язык, язык для специальных целей, предметно-языковое интегрированное обучение, корпоративное обучение, корпоративный языковой курс
Ссылка для цитирования: Сысоев П. В., Потапова Е. Н. Корпоративное обучение профессиональному иностранному языку // Перспективы науки и образования. 2022. № 2 (56). С. 256-271. doi: 10.32744/pse.2022.2.15
Информация об авторах:
Сысоев Павел Викторович (Россия, Тамбов) - Профессор, доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры лингвистики и гуманитарно-педагогического образования. Тамбовский государственный университет имени Г.Р. Державина. E-mail: psysoyev@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0001-7478-7828. Scopus Author ID: 8419258800. ResearcherID: I-6136-2016 Потапова Елена Николаевна (Россия, Москва) - Аспирант кафедры лингвистики и гуманитарно-педагогического образования. Тамбовский государственный университет имени Г.Р. Державина. E-mail: elena_nickolaevna84@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-8153-0390
Оставить комментарий