Введение. Актуальность исследования обусловлена потребностями образования в разработке инновационных подходов, обеспечивающих качественную компетентностную подготовку будущих педагогов. Формы перевернутого обучения имеют возможности в усилении субъектности и оптимизации процесса личностно-профессионального развития студентов, однако в высшем педагогическом образовании применяются фрагментарно, исследованы не системно.
Цель исследования: разработка модели личностно-профессионального развития студентов – будущих педагогов с применением форм перевернутого обучения и проверка ее эффективности в ходе экспериментальной работы.
Материалы и методы. В эксперименте приняло участие 54 студента, будущих бакалавров педагогического направления Московского государственного областного университета (Российская Федерация). Методы: тестирование, самооценка и взаимооценка студентов, экспертная оценка преподавателями личностно-профессионального развития студентов. Методы статистической статистики: критерий U–Манна–Уитни.
Результаты. Разработана модель личностно-профессионального развития студентов – будущих педагогов с использованием форм перевернутого обучения как совокупность компонентов (ценностно-целевой, организационно-управленческий, конструкторско-технологический) и этапов (информационно-стимулирующий, продуктивно-деятельностный, оценочно-рефлексивный), интегрирующих персональную деятельность студента, совместную деятельность студентов и деятельность преподавателей как субъектов электронной образовательной среды.
Выявлено, что применение разработанной модели личностно-профессионального развития студентов – будущих педагогов с использованием форм перевернутого обучения показало эффективность в развитии компетентностных параметров: академической успешности, вовлеченности и мотивации будущих педагогов (U = 187; p < 0,01).
Заключение. Новизна проведенного исследования в разработке модели личностно-профессионального развития студентов с использованием форм перевернутого обучения, а также комплекса обеспечивающего контента, заданий для групповой и самостоятельной работы. Результаты могут быть использованы при проектировании образовательных технологий на основе разработанной модели для других направлений и уровней высшего образования.
Ключевые слова: личностно-профессиональное развитие студентов, высшее педагогическое образование, дидактика, перевернутое обучение
Ссылка для цитирования: Гарашкина Н. В., Дружинина А. А. Личностно-профессиональное развитие студентов – будущих педагогов с использованием форм перевернутого обучения // Перспективы науки и образования. 2022. № 4 (58). С. 128-145. doi: 10.32744/pse.2022.4.8
Информация об авторах:
Гарашкина Наталья Владимировна (Россия, г. Мытищи) - Профессор, доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики и современных образовательных технологий. Московский государственный областной университет. E-mail: nagaraisr@mail.ru. ORCID ID: 0000-0001-9212-4235 Дружинина Анастасия Александровна (Россия, Тамбов) - Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и методики дошкольного и начального образования Тамбовский государственный университет имени Г.Р. Державина. E-mail: drugininaan@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0002-1146-0374
Оставить комментарий