Проблема исследования. Активизация процессов предпринимательской специализации и обновление контента профессионального образования на основе трансдисциплинарного подхода является социально-экономическим заказом и актуальной проблемой модернизации дидактики. Одной из философских предпосылок трансдисциплинарности является философия холизма, которую мы применили для теоретического обоснования когерентности физического и предпринимательского мышления. Проблема исследования связана с необходимостью разработки трансдисциплинарного дидактического контента по повышению качества предпринимательской подготовки студентов. Цель исследования: разработать трансдисциплинарный дидактический контент спецкурса по физике и основам экономики для развития предпринимательского мышления у студентов различных специальностей, выбравших предпринимательскую специализацию.
Методы исследования. В исследовании было задействовано 156 студента, обучающихся по образовательным программам «Приборостроение», «Теплоэнергетика», «Электроэнергетика» и «Экономика», выбравших предпринимательскую специализацию. Определение уровня учебных достижений осуществлялось с помощью онлайн-тестирования на сайте https://dot.tou.edu.kz (Торайгыров Университет) в личном кабинете обучающегося и через https://docs.google.com/forms.
Результаты исследования. Подтверждена возможность конвергентного подхода. Об этом свидетельствуют результаты констатирующего эксперимента по методике Дж. Брунера. Подтверждена гипотеза о когерентности профессионального предпринимательского и физического мышления. Расчет G-критерия знаков выявил (Gэмп.< Gкр. (0<1)), что применение интегрированного дидактического контента спецкурса по физике способствует развитию предпринимательского мышления. Верифицирована когерентность физического и предпринимательского мышления на основе расчёта коэффициента корреляции Пирсона, который при выборке n=21 и при доверительной вероятности 0,05, равен 0,7795. Измерение корреляции результатов анализа учебных достижений контрольной и экспериментальной групп позволило установить тесную связь между критериями сформированности профессионального предпринимательского и физического мышления у студентов.
Заключение. Доказано, что применение трансдисциплинарного подхода к разработке интегрированного дидактического контента по физике и основам экономики способствует развитию профессионального предпринимательского мышления у студентов технических специальностей, выбравших предпринимательскую специализацию.
Ключевые слова: интегрированный, дидактический контент, трансдисциплинарный подход, предпринимательское образование, физическое мышление, предпринимательское мышление, философия холизма в образовании, концепция когерентности
Ссылка для цитирования: Нурумжанова К. А., Искакова А. Б., Каирбаева А. К. Развитие предпринимательского мышления студентов технических специальностей на основе применения трансдисциплинарного дидактического контента спецкурса по физике // Перспективы науки и образования. 2022. № 4 (58). С. 225-242. doi: 10.32744/pse.2022.4.14
Информация об авторах:
Нурумжанова Куляш Алдонгаровна (Казахстан, Павлодар) - Доктор педагогических наук, ассоциированный профессор кафедры физики, математики и приборостроения. Торайгыров Университет. E-mail: 75646100@mail.ru. ORCID ID: 0000-0001-7071-412X. ResearcherID: G-1423-2019 Искакова Анаргуль Батырбаевна (Казахстан, Павлодар) - PhD, ассоциированный профессор кафедры физики, математики и приборостроения. Торайгыров Университет. E-mail: anar_is@mail.ru. ORCID ID: 0000-0003-2142-8949. Scopus ID: 57210805687. ResearcherID: B-3568-2019 Каирбаева Акмарал Канатбековна (Казахстан, Павлодар) - Кандидат педагогических наук, заведующий кафедрой иностранная филология. Торайгыров Университет. E-mail: kairbayeva.ak@tou.edu.kz. ORCID ID: 0000-0001-8964-4475. ResearcherID: B-7144-2019
Оставить комментарий