Введение. Формирование коллокационной компетенции студентов выступает одной из составляющих целей обучения иностранному языку в языковом вузе. Достижение данной цели возможно на основе использования корпусных технологий. Однако реализация методики формирования коллокационной компетенции студентов на основе корпусных технологий требует отбора содержания и разработки этапов обучения, сочетающих очный и дистанционный онлайн- и офлайн-формы обучения и позволяющих студентам самостоятельно работать с данными лингвистических корпусов. Цель работы – разработать методику формирования коллокационной компетенции студентов на основе корпусных технологий.
Материалы и методы. В исследовании приняли участие студенты 2-го курса (N = 44), обучающиеся по направлениям подготовки «Лингвистика» (профиль: «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур») и «Педагогическое образование» (профиль: «Английский язык») Тамбовского государственного университета имени Г.Р. Державина (Российская Федерация). С целью проверки эффективности методики для экспериментальной группы был осуществлен отбор коллокаций и разработана методика гибридного обучения, включающая в себя проектную деятельность (очную и дистанционную) и состоящая из трех этапов. Участники контрольной группы изучали практический курс английского языка с использованием традиционных печатных учебных пособий. Объектом контроля выступила коллокационная компетенция студентов. Для обработки полученных результатов использовался t-критерий Стьюдента.
Результаты исследования. Выявлено, что оба метода обучения являются достаточно эффективными для формирования коллокационной компетенции студентов языкового вуза (КГ: t = 12,82 при p ≤ 0,005; ЭГ: t = 15,64 при p ≤ 0,005). Вместе с тем, статистическая обработка данных при сравнении результатов экспериментального среза между контрольной и экспериментальной группами доказала эффективность авторской методики обучения коллокациям на основе корпусных технологий (t = 2,54 при р ≤ 0,005).
Заключение. Новизна проведенного исследования заключается в разработке методики формирования коллокационной компетенции студентов на основе корпусных технологий, состоящей из трех этапов и включающей очную и дистанционную (онлайн и офлайн) формы обучения. Полученные результаты могут быть использованы при разработке методик обучения иностранному языку в целом и лексической компетенции в частности на основе корпусных технологий, а также при разработке методик обучения иностранному языку на основе других современных ИКТ.
Ключевые слова: коллокационная компетенция, дистанционное обучение, языковой корпус, обучение лексике, языковой вуз
Ссылка для цитирования: Сысоев П. В., Клочихин В. В. Формирование коллокационной компетенции студентов на основе корпусных технологий // Перспективы науки и образования. 2022. № 4 (58). С. 320-335. doi: 10.32744/pse.2022.4.19
Информация об авторах:
Сысоев Павел Викторович (Россия, Тамбов) - Профессор, доктор педагогических наук, профессор кафедры лингвистики и гуманитарно-педагогического образования. Тамбовский государственный университет имени Г.Р. Державина. E-mail: psysoyev@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0001-7478-7828. Scopus Author ID: 8419258800. ResearcherID: I-6136-2016 Клочихин Виталий Владимирович (Россия, Тамбов) - Научный сотрудник лаборатории языкового поликультурного образования. Тамбовский государственный университет имени Г.Р. Державина. E-mail: cta124@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0003-4845-6624
Оставить комментарий