Проблема и цель. Цифровая трансформация различных социально-экономических сфер оказывает непосредственное влияние на процесс цифровизации образования. Анализ возникающих при этом проблем, включая изменения в профессионально-педагогической деятельности учителей при использовании электронных образовательных ресурсов, позволит не только разобраться в их сущности, но, главное, определить векторы развития дидактического инструментария цифровой трансформации общего образования, способы и методы его использования для достижения общественно-государственных и личных образовательных целей.
Цель исследования: выявление поля проблем учителей при использовании электронных образовательных ресурсов как дидактического инструментария цифровой трансформации общего образования.
Материалы и методы. 2879 респондентов приняло участие в анонимном анкетировании по опроснику «Изучение актуальных проблем профессионально-педагогической деятельности учителя в условиях реализации цифровой трансформации общего образования». Из них: 351 – директора школ и их заместители из 56 регионов Российской Федерации; 2528 – педагоги из 70 регионов страны.
Результаты исследования. Анализ данных анкетирования выявил изменения, произошедшие в структуре поля проблем профессионально-педагогической деятельности учителей в условиях реализации цифровой трансформации общего образования. В 2022 г. – технические (67%), методические (14%), психологические (11%), организационные (7%), коммуникационные (1%). Эти изменения свидетельствуют о том, что использование учителями электронных образовательных ресурсов в качестве дидактического инструментария цифровой трансформации образования требует нормативно-правового и материально-технического обеспечения, а также психологического и методического сопровождения педагогов всех возрастных групп, независимо от стажа работы, квалификационной категории и места проживания.
Заключение. Результаты исследования подтвердили, что особенности цифровизации общего образования проявляются во взаимообусловленности процессов адаптации системы обучения под стремительно меняющиеся социально-экономические условия, расширения дистанта, трансформации дидактического инструментария, используемого педагогами в цифровом образовательном пространстве, и модернизации системы повышения квалификации учителей.
Ключевые слова: электронные образовательные ресурсы, дидактический инструментарий, цифровая трансформации общего образования, проблемы учителей
Ссылка для цитирования: Тарасова Н. В., Пастухова И. П., Чигрина С. Г. Электронные образовательные ресурсы как дидактический инструмент цифровой трансформации общего образования: проблемы использования // Перспективы науки и образования. 2022. № 5 (59). С. 518-532. doi: 10.32744/pse.2022.5.31
Информация об авторах:
Тарасова Наталья Владимировна (Россия, г. Москва) - Доцент, кандидат педагогических наук, директор научно-исследовательского центра социализации и персонализации образования детей. Федеральный институт развития образования. ФГБОУ ВО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации». E-mail: tarasova-nv@ranepa.ru. ORCID ID: 0000-0002-3344-4711 Пастухова Ирина Павловна (Россия, г. Москва) - Доцент, кандидат педагогических наук, заместитель директора научно-исследовательского центра социализации и персонализации образования детей. Федеральный институт развития образования. ФГБОУ ВО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации». E-mail: рastukhova-ip@ranepa.ru. ORCID ID: 0000-0002-8849-5612 Чигрина Светлана Георгиевна (Россия, г. Москва) - Старший научный сотрудник научно-исследовательского центра социализации и персонализации образования детей. Федеральный институт развития образования. ФГБОУ ВО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации». E-mail: chigrina-sg@ranepa.ru. ORCID ID: 0000-0002-5507-5726
Оставить комментарий