Введение. В настоящее время проблема раннего выявления способностей и одарённости подрастающего поколения приобретает всё большую актуальность в связи с необходимостью реализации личностного и интеллектуального потенциала каждого человека. Педагогическая одарённость, выявленная на ранних ступенях системы непрерывного образования, рассматривается как основа профессионального мастерства педагога, позволяющая достигать высот в профессиональной деятельности. Выявление способностей к педагогической деятельности на этапе обучения в школе позволяет оптимизировать процесс ранней профессионализации и способствует более тщательному, осознанному выбору выпускниками школ будущей педагогической профессии. Цель настоящей статьи состоит в определении структурных компонентов педагогической одарённости учащихся.
Материалы и методы. Для выявления уровня сформированности универсального компонента использовались методики: тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра (IST); диагностика личностной креативности Е.Е. Туник; специального компонента – тест «Коммуникативные и организаторские склонности» В.В. Синявского и В.А. Федорошина (КОС); личностного компонента – 16PF Тест Кеттелла (Форма C), опросник структуры темперамента ОСТ-150/STQ В.М. Русалова, ориентировочно-диагностическая анкета интересов (ОДАнИ) С.Я. Карпиловской.
Результаты исследования. Теоретический анализ проблемы, факторный и корреляционный виды анализа позволили определить структуру ранней педагогической одарённости обучающихся, включив в нее 5 компонентов: социально-практический, обеспечивающий интеллектуальный потенциал в области практической деятельности и социальную успешность; коммуникативно-творческий фактор – включающий креативность, организаторские и коммуникативные способности; регуляторный – предполагающий способности к самоконтролю, моральной регуляции и эмоциональной стабильности; интеллектуально-педагогический – лежащий в основе способности будущего педагога мыслить самостоятельно и принимать обдуманные решения в сочетании с интересом к педагогической деятельности; лидерский – как способности к коммуникации умение вести за собой. Выделены положительные корреляционные связи между компонентами педагогической одарённости: общим интеллектом и дипломатичностью (r=0,309 при p=0,016); креативностью и моральной нормативностью (r=0,274 при p=0,013), эмоциональной стабильностью (r=0,266 при p=0,016) и коммуникативными способностями (r=0,523 при p=0,000); практическим интеллектом и организаторскими способностями (r=0,306 при p=0,024); самостоятельностью мышления и интересом к педагогике (r=0,407 при p=0,02); интересом к педагогике и коммуникативными способностями (r =0,277 при p=0,039) и др.
Заключение. Выделенные нами структурные компоненты педагогической одаренности расширяют представление о возможности развития личностного и интеллектуального потенциала обучающихся и могут выступать в качестве предпосылки развития профессиональных способностей, обеспечивающих возможность достижения успеха в сфере педагогической деятельности.
Ключевые слова: одарённость, потенциал, педагогическая одарённость, педагогические способности, профессионализация, компонентный состав
Ссылка для цитирования: Пономарева Л. И., Истомина С. В., Шерешкова Е. А., Быкова Е. А. Проблема педагогической одарённости: дефинитивная характеристика, диагностика, компонентный состав // Перспективы науки и образования. 2022. № 6 (60). С. 367-383. doi: 10.32744/pse.2022.6.21
Информация об авторах:
Пономарёва Людмила Ивановна (Россия, г. Шадринск) - Профессор, доктор педагогических наук, профессор кафедры дошкольного и социального образования. Шадринский государственный педагогический университет. E-mail: ldm1020@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-1502-5185 Шерешкова Елена Андреевна (Россия, г. Шадринск) - Доцент, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии развития и педагогической психологии. Шадринский государственный педагогический университет. E-mail: elenashereshkova@mail.ru. ORCID ID: 0000-0001-9866-4830 Истомина Светлана Владимировна (Россия, г. Шадринск) - Доцент, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии развития и педагогической психологии. ФГБОУ ВО «Шадринский государственный педагогический университет». E-mail: istomina-sv@mail.ru. ORCID ID: 0000-0001-6624-8875. Scopus Author ID: 57203724464 Быкова Елена Анатольевна (Россия, г. Шадринск) - Доцент, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии развития и педагогической психологии. Шадринский государственный педагогический университет. E-mail: elbykova80@mail.ru. ORCID ID: 0000-0003-2700-2762. Scopus Author ID: 57203728649
Оставить комментарий