Введение. Для диагностики и профилактики деструктивного поведения и социальной адаптации студентов вуза нужен междисциплинарный подход. Важно выявить закономерности развития адаптации студента в вузе, найти способы профилактики, а в дальнейшем, и коррекции поведения. Для этого становятся опорой психологические и правовые вопросы профилактики деструктивного поведения. Цель работы – установить закономерности развития социальной адаптации студентов в вузе для профилактики и диагностики деструктивного поведения.
Методы. С опорой на системный и структурно-уровневый подходы были определены методы исследования: продольные и поперечные срезы эмпирической базы. Подобный дизайн исследования дал возможность изучить онтогенетическое и филогенетическое развитие вузовской адаптации. В исследовании приняли участие 1200 студентов юридического факультета и факультета психологии первого курса обучения. Использованы следующие методики для выявления психологических закономерностей: методика «Адаптация студентов к вузу» (М. С. Юркина), тест диагностики уровня эмпатических способностей (В. В. Бойко), опросник жизнестойкости С. Мадди (в адаптации Д. А. Леонтьева).
Результаты исследования. Впервые установлены закономерности развития вузовской адаптации. Выявлено значимое снижение вузовской адаптации у студентов в первом семестре (p>0,001). Механизм снижения вузовской адаптации объяснен через закономерность гистерезиса. Это эффект «запаздывания» адаптации, похожий на «петлю». При сравнении факультетов найдены различия: у юридического факультета в среднем выше адаптированность, чем у факультета психологии на четвертом этапе (p>0,001). Диагностика вузовской адаптированности больше всего имеет прогностическое значение на 4 месяце тестирования. Вузовская адаптированность универсальна вне зависимости от пола и возраста, но обнаружены значимые различия, связанные со специальностью обучения.
Заключение. Основываясь на предыдущих теоретических и эмпирических исследованиях, мы делаем вывод о необходимости применения комплекса моделей профилактики деструктивного поведения.
Ключевые слова: критерии успешности адаптированности, динамика адаптации, модели дезадаптивного поведения, закономерности развития студентов в вузе
Ссылка для цитирования: Смирнов А. А., Карпов А. А., Смирнов Д. А., Соловьева Е. В. Диагностика и профилактика деструктивного поведения и оптимизация социальной адаптации студентов вуза // Перспективы науки и образования. 2022. № 6 (60). С. 384-402. doi: 10.32744/pse.2022.6.22
Информация об авторах:
Смирнов Александр Александрович (Россия, Ярославль) - Кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогики и педагогической психологии. Ярославский государственный университет им. П. Г. Демидова. E-mail: asmirnov1970@bk.ru. ORCID ID: 0000-0003-0512-411X Карпов Александр Анатольевич (Россия, Ярославль) - Доктор психологических наук, профессор РАО, профессор кафедры психологии труда и организационной психологии. Ярославский государственный университет им. П. Г. Демидова. E-mail: karpov.sander2016@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0002-6432-8246 Смирнов Дмитрий Александрович (Россия, Ярославль) - Кандидат юридических наук, доцент кафедры трудового и финансового права. Ярославский государственный университет им. П. Г. Демидова. E-mail: d.smirnov@uniyar.ac.ru. ORCID ID: 0000-0003-2140-7814 Соловьева Елизавета Валерьевна (Россия, Ярославль) - Стажер-исследователь. Ярославский государственный университет им. П. Г. Демидова. E-mail: solovyeva.ev205@gmail.com. ORCID ID: 0000-0003-4393-7381
Оставить комментарий