Введение. В современных социально-экономических, политических условиях масштабного и динамичного перемещения различных культурных, этнических и языковых групп, когда в формировании творчески активной, духовно-нравственной личности особая ответственность возлагается на школу, наличие в классах учащихся, слабо владеющих русским языком, не способствует эффективному функционированию учебного процесса. Учащиеся, не умея выразить свои социально-культурные, познавательные потребности, вступать в контакт с учителем и одноклассниками, избегают речевого взаимодействия, теряют интерес к русскому языку и, как результат, – ко всему учебному процессу.
Цель статьи – разработать методические рекомендации, систему языковых и коммуникативных упражнений по обучению говорению учащихся, слабо владеющих государственным языком Российской Федерации, на основе анализа допускаемых ими ошибок.
Материалы и методы. В исследовании принимали участие 12 учителей и 70 учащихся 3-4 классов нескольких школ Лакского района Республики Дагестан Российской Федерации (иберийско-кавказская группа), учащиеся полиэтнических классов экспериментальной школы Московской области, где обучаются дети-носители западно-иранской (Таджикистан), тюркской (Кыргызстан, Узбекистан) языковых групп. Использовались следующие методы: анкетирование учителей; анализ полученных данных; анализ ошибок, допускаемых учащимися, слабо владеющими государственным языком Российской Федерации (на основании материала анкет учителей).
Результаты исследования. Выявление типичных ошибок, допускаемых учащимися-носителями языков различных языковых групп (тюркской, западно-иранской, иберийско-кавказской), слабо владеющими государственным языком Российской Федерации, их анализ позволяют утверждать, что при порождении монологической и диалогической речи учащиеся допускают ошибки: наибольшее количество – на произносительном уровне, незначительно меньше – на грамматическом уровне, меньше – на лексическом уровне.
При порождении монологического высказывания основными ошибками являются: нарушение логики изложения, структуры построения текста; нечеткое формулирование своей мысли и ее аргументирование. При диалогической речи – неверное употребление вопросительных слов и отсутствие быстрой реакции на реплику собеседника, а иногда – неадекватное реагирование на нее.
Заключение. Данное исследование было основано на анализе ошибок, допускаемых учащимися, слабо владеющими государственным языком Российской Федерации. Практическая значимость исследования определяется возможностью использования методических рекомендаций, системы языковых и коммуникативных упражнений при обучении учащихся подготовленной и неподготовленной монологической и диалогической речи.
Ключевые слова: русский язык, учащиеся, слабо владеющие государственным языком Российской Федерации, говорение как вид речевой деятельности, монологическая речь, диалогическая речь, языковые упражнения, коммуникативные упражнения
Ссылка для цитирования: Артеменко О. И., Гасанова П. М.-А., Буйских Т. М. Обучение говорению как виду речевой деятельности учащихся, слабо владеющих государственным языком Российской Федерации // Перспективы науки и образования. 2023. № 1 (61). С. 161-184. doi: 10.32744/pse.2023.1.10
Информация об авторах:
Артеменко Ольга Ивановна (Российская Федерация, Москва) - Доцент, кандидат биологических наук. Директор научно-исследовательского центра национальных проблем образования. Федеральный институт развития образования. ФГБОУ ВО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации». E-mail: artemenko-oi@ranepa.ru. ORCID ID: 0000-0001-5236-5560. ResearcherID: X-6109-2018 Гасанова Патимат Магомед-Алиевна (Российская Федерация, Москва) - Профессор, доктор педагогических наук, главный научный сотрудник научно-исследовательского центра национальных проблем образования. Федеральный институт развития образования. ФГБОУ ВО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации». E-mail: gasanova-pm@ranepa.ru. ORCID ID: 0000-0001-7261-3808 Буйских Татьяна Михайловна (Российская Федерация, Москва) - Доцент, кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка и культуры речи. ФГБОУ ВО «Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова». E-mail: tabu111@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0003-2367-7172
Оставить комментарий