Введение. Стремительное развитие цифровых технологий, дистанционный формат учебного процесса в связи с распространением COVID-19 актуализировали онлайн-обучение в университетах. Совмещение молодыми учеными трудовой деятельности и обучения в аспирантуре, ограниченные временные рамки, низкая мотивация обусловливают необходимость поиска оптимальных способов организации образовательного процесса по иностранному языку. Рассматриваемый онлайн-курс предоставляет молодым ученым возможность совершенствовать уровень иноязычной коммуникативной компетенции в академической и научно-исследовательской областях.
Цель исследования: повышение эффективности онлайн-курса по иностранному языку для молодых ученых.
Методы исследования. В исследовании приняло участие 445 аспирантов первого и второго курсов Южно-Уральского государственного университета. Для определения эффективности онлайн-курса в программе изучения иностранного языка в аспирантуре и повышения уровня иноязычной коммуникативной компетенции использовались: метод педагогического эксперимента, метод наблюдения, эконометрический метод математической статистики Difference in Differences (DID). Для выявления образовательных потребностей молодых ученых был использован метод анкетирования. В качестве методологического основания редизайна онлайн-курса была выбрана музыкальная модель мотивации Б. Д. Джонса. Целесообразность и полнота применения стратегий музыкальной модели Б. Д. Джонса в процессе онлайн обучения иностранному языку в аспирантуре проверялась с помощью параметрического t-критерия Стьюдента с зависимой выборкой.
Результаты исследования. В результате эксперимента, направленного на повышение эффективности онлайн курса по иностранному языку для аспирантов, зафиксирована положительная динамика уровня иноязычной коммуникативной компетенции аспирантов экспериментальной группы по сравнению с обучающимися в контрольной группе по критерию Change, который отражает разницу в результатах итоговой аттестации аспирантов, что зафиксировано методом DID: «отлично» – (Change > 12 %), «хорошо» – (Change < 9,5%), «удовлетворительно» – (Change < 2,5%).
Заключение. Доказано, что выявленные факторы повышения эффективности онлайн-курса для аспирантов (редизайн онлайн-курса, учет образовательных потребностей аспирантов) определили положительную динамику уровня иноязычной коммуникативной компетенции аспирантов.
Ключевые слова: онлайн-курс, аспирантура, эффективность, образовательные потребности, редизайн, модель музыкальной мотивации Б.Д. Джонса
Ссылка для цитирования: Овинова Л. Н., Маркусь А. М., Шрайбер Е. Г., Волченкова К. Н. Факторы повышения эффективности онлайн-курса по иностранному языку для молодых ученых // Перспективы науки и образования. 2023. № 1 (61). С. 554-574. doi: 10.32744/pse.2023.1.33
Информация об авторах:
Овинова Лана Николаевна (Россия, г. Челябинск) - Кандидат педагогических наук, доцент кафедры иностранных языков. Южно-Уральский государственный университет. E-mail: ovinovaln@susu.ru. ORCID ID: 0000-0002-9381-549X. Scopus Author ID: 57211562211 Маркусь Анна Михайловна (Россия, г. Челябинск) - Кандидат филологических наук, доцент кафедры иностранных языков. Южно-Уральский государственный университет. E-mail: markusam@susu.ru. ORCID ID: 0000-0003-4200-4344. Scopus Author ID: 57442077100 Шрайбер Елена Григорьевна (Россия, г. Челябинск) - Кандидат педагогических наук, доцент кафедры иностранных языков. Южно-Уральский государственный университет. E-mail: shraibereg@susu.ru. ORCID ID: 0000-0001-7030-4120. Scopus Author ID: 57211553467 Волченкова Ксения Николаевна (Россия, г. Челябинск) - Заведующая кафедрой иностранных языков, доцент. Южно-Уральский государственный университет. E-mail: volchenkovakn@susu.ru. ORCID ID: 0000-0003-1345-5082. Scopus Author ID: 57209977398
Оставить комментарий