Введение. Сегодня в актуальной научной повестке стоит проблема функциональной грамотности, которая является объектом многочисленных исследований, социально-политических манипуляций и педагогических воздействий. Наиболее активно изучаются естественно-научная грамотность наряду с математической и читательской грамотностью. Оценка качества образования по сути является механизмом выявления дефицитов самой системы образования. В данном контексте целью статьи является анализ уровня развития естественно-научной грамотности студентов среднего профессионального и высшего образования.
Материалы и методы. Для оценки естественно-научной грамотности студентов были разработаны тестовые задания в соответствии с критериями и параметрами, применяемыми в исследовании PISA. В исследовании приняли участие студенты Елецкого государственного университета им. И. А. Бунина (Российская Федерация), обучающиеся на первых курсах по программам среднего профессионального образования, бакалавриата и специалитета. Объем выборки включает 683 студента, что составляет 83% от всей генеральной совокупности (определяется по числу обучающихся на первых курсах). Исследование проводилось в сентябре 2022 года. Дизайн исследования предполагает предоставление и анализ результатов по следующим параметрам (общий уровень естественно-научной грамотности, естественно-научные компетенции, области естественно-научного знания, контексты, мотивация естественно-научного образования) в разрезе всей выборки, а также групп выборки, классифицированных по уровню образования и профилю подготовки. Обработка количественных результатов исследования проводилась с помощью критерия Краскала-Уоллиса посредством программного средства SPSS v. 26.
Результаты. Исследование естественно-научной грамотности студентов показало, что у обучающихся доминирует средний уровень (84,6%), средний балл по выборке (541 балл) превышает общероссийский аналогичный показатель (476 баллов). Существенных отличий между группами обучающихся по программам высшего и среднего профессионального образования в исследовании не было выявлено. Статистически значимые отличия присутствуют при изучении естественно-научной грамотности студентов различных профилей обучения. В выборке студентов социально-гуманитарных профилей наибольший процент респондентов, имеющих пороговый уровень естественно-научной грамотности (11,6%), в то время как студенты математико-технологических и естественно-научных профилей не продемонстрировали подобные результаты. Наибольший процент студентов, имеющих высокий уровень естественно-научной грамотности, наблюдается среди студентов естественно-научных профилей подготовки (34,5%) и математико-технологический профилей (10,5%). Средний балл для выборки студентов социально-гуманитарных профилей составляет 528 баллов, математико-технологических – 561 балл, естественно-научных – 595 баллов. Вместе с тем, в рамках всей выборки наблюдается примерно равный процент студентов, имеющих пороговый (20,2%), низкий (26,9%), средний (29,7%) и высокий (23,1%) уровень мотивации естественно-научного образования.
Научная новизна. Впервые исследована естественно-научная грамотность студентов на материале крупной выборки с учетом уровней образования (среднее профессиональное образование, высшее образование) и профилей подготовки (социально-гуманитарные, естественно-научные, математико-технологические).
Практическая значимость. Изучение естественно-научной грамотности студентов существенно повысит значимость национальных срезов качества образования, поскольку дает законченное представление об особенностях естественно-научного образования.
Ключевые слова: функциональная грамотность, естественно-научная грамотность, среднее профессиональное образование, высшее образование, PISA
Ссылка для цитирования: Моргачева Н. В., Щербатых С. В., Сотникова Е. Б. Оценка и анализ уровня естественно-научной грамотности студентов // Перспективы науки и образования. 2023. № 2 (62). С. 66-84. doi: 10.32744/pse.2023.2.4
Информация об авторах:
Моргачева Наталья Викторовна (Российская Федерация, г. Елец) - Доцент, кандидат педагогических наук. ФГБОУ ВО «Елецкий государственный университет имени И.А. Бунина». E-mail: biokafe@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0002-8856-5801. Scopus Author ID: 57210640330 Щербатых Сергей Викторович (Российская Федерация, Елец) - Профессор, доктор педагогических наук, и.о. ректора. ФГБОУ ВО «Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина». E-mail: shcherserg@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-4870-8257. Scopus Author ID: 57196473659 Сотникова Елена Борисовна (Российская Федерация, г. Елец) - Кандидат педагогических наук, доцент. ФГБОУ ВО «Елецкий государственный университет имени И.А. Бунина». E-mail: sotnikovaeb@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0003-0867-9145. Scopus Author ID: 57219093884
Оставить комментарий