Введение. Многие обучающиеся системы среднего профессионального образования выражают желание получить высшее образование. Иностранный язык при этом может сыграть важную профориентационную роль и способствовать формированию профессионального самоопределения обучающихся. Однако реализация профориентационного обучения иностранному языку находится в прямой зависимости от используемого методического подхода и выбора содержания обучения. Цель исследования – разработать и апробировать методику профориентационного обучения иностранному языку обучающихся системы среднего профессионального образования.
Материалы и методы. В эксперименте приняли участие обучающиеся отделения среднего профессионального образования ФГБОУ ВО «Тамбовский государственный университет имени Г.Р. Державина» (Российская Федерация). Кроме изучения иностранного языка по программным требованиям, участники контрольной группы (N=30), использующие язык для специальных целей, и экспериментальной группы (N=30), использующие интегрированный подход, изучали материал профориентационной направленности. Объектами контроля выступили: грамматика, активная лексика, виды речевой деятельности, иноязычные профессионально ориентированные интегративные задания. Для анализа данных использовался статистический критерий t-Стьюдента.
Результаты исследования. Предметно-языковое интегрированное обучение доказало свою эффективность в профориентации обучающихся системы среднего профессионального образования, а также в овладении ими иноязычной грамматикой (t = 4,00; р ≤ 0,05), активной лексикой (t = 5,38; р ≤ 0,05); умениями говорения (t = 1,74; р ≤ 0,05), чтения (t = 2,24; р ≤ 0,05), письменной речи (t = 2,97; р ≤ 0,05), аудирования (t = 3,52; р ≤ 0,05); выполнении иноязычных профессионально ориентированных интегративных заданий (t = 5,38; р ≤ 0,05).
Заключение. Новизна исследования состоит в создании методики профориентационного обучения иностранному языку обучающихся системы среднего профессионального образования на основе интегрированного подхода. Полученные результаты могут быть использованы при разработке методик профориентационного обучения иностранному языку студентов бакалавриата и магистратуры, а также учащихся 10-11 классов.
Ключевые слова: профориентационное обучение, профессиональное самоопределение, интегрированный подход, среднее профессиональное образование
Ссылка для цитирования:
Сысоев П. В., Белоусов А. С. Методика профориентационного обучения иностранному языку обучающихся системы среднего профессионального образования // Перспективы науки и образования. 2023. № 2 (62). С. 244-261. doi: 10.32744/pse.2023.2.14
Информация об авторах:
Сысоев Павел Викторович (Россия, Тамбов) - Доктор педагогических наук, профессор. Тамбовский государственный университет имени Г.Р. Державина. E-mail: psysoyev@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0001-7478-7828. Scopus Author ID: 8419258800. ResearcherID: I-6136-2016 Белоусов Артур Сергеевич (Россия, Тамбов) - Научный сотрудник лаборатории языкового поликультурного образования. Тамбовский государственный университет имени Г.Р. Державина. E-mail: arthurbelousov96@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0002-6371-7688. Scopus Author ID: 58070946300
Оставить комментарий