Введение. Актуальность проблемы исследования профессионального долголетия педагога обусловлена потребностью современной образовательной системы в эффективном и опытном учителе. Среди факторов, влияющих на продолжительность профессиональной деятельности, значимым является психологическое здоровье и компоненты его составляющие. Выявленные риски психоэмоционального состояния, саморегуляция поведения, самоотношение и межличностное взаимодействие с окружающими актуализируют феномен «профессионального долголетия» и составляют основу психологического здоровья. Цель исследования: выявить зависимость психологического здоровья и профессионального долголетия педагога.
Методология и методики исследования. Теоретическую основу исследования составили идеи и концепции о психологическом компоненте общего здоровья; представления о психологическом здоровье и факторов, влияющих на него. Для исследования взаимосвязи психологического здоровья и профессионального долголетия была сформирована группа испытуемых по возрастным категориям с учетом педагогического стажа. Всего в эмпирическом исследовании приняли участие 200 учителей общеобразовательных организаций Воронежской области (Российская Федерация). Среди выбранных методик: диагностика психологического здоровья по А. В. Козловой; «Стиль саморегуляции поведения»; исследования самоотношения по С. Р. Пантилееву. Для статистической обработки результатов был использован метод ранговой корреляции Спирмена.
Результаты исследования. Анализ результатов исследования позволил выявить влияние показателей психологического здоровья на стаж педагогической деятельности. Подтверждена связь между общим уровнем саморегуляции и психологическим здоровьем педагогов, кроме того, некоторые показатели самоотношения коррелируют с показателями психологического здоровья (p < 0,05). Высокий уровень психологического здоровья выявлен у 36% педагогов со стажем от 10 до 25 лет. Низкий уровень психологического здоровья зафиксирован у педагогов с большим стажем (более 35 лет). Выявлено, что педагоги со стажем от 10 до 25 лет большое внимание уделяют стратегическому, просоциальному, творческому и интеллектуальному «векторам». Общий уровень саморегуляции наиболее высокий (более 70%) у педагогов со стажем от 10 до 25 лет и 25-35 лет.
Заключение. Уровень выявленных показателей психологического здоровья определяется педагогическим стажем. Данное основание возможно рассматривать при работе с возрастными педагогами, создавая условия для поддержания высокого уровня психологического здоровья.
Ключевые слова: педагогическая профессия, педагогический стаж, профессиональное долголетие педагога, психологическое здоровье, самоотношение, саморегуляция, профессионализм, современное образование
Ссылка для цитирования:
Фетисов А .С., Горбунова Н. В. Психологическое здоровье педагога как фактор профессионального долголетия // Перспективы науки и образования. 2023. № 2 (62). С. 500-516. doi: 10.32744/pse.2023.2.29
Информация об авторах:
Горбунова Наталья Владимировна (Россия, г. Ялта) - Профессор, доктор педагогических наук, директор Гуманитарно-педагогическая академии (филиал). ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет имени В.И. Вернадского». E-mail: natalya-gor2008@yandex.com. ORCID ID: 0000-0001-5377-9466. Scopus Author ID: 57195348905. ResearcherID: AAG-2130-2019 Фетисов Александр Сергеевич (Россия, г. Воронеж) - Доцент, доктор педагогических наук, заведующий кафедрой социальной педагогики. ФГБОУ ВО «Воронежский государственный педагогический университет». E-mail: asfet-2011@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-3397-9863. Scopus Author ID: 57200323607
Оставить комментарий