Введение. Ежегодно в мире происходят изменения информационной среды и стремительный рост объема информации, которые оказывают сильное влияние на сознание и поведение людей. В этих условиях вопросы формирования медиакомпетентности становятся актуальными и активно исследуются в педагогической науке во многих странах мира. Поэтому медиакомпетентность рассматривается как составная часть образования современного человека. При определении условий ее формирования в педагогическом вузе важно учитывать мнение студентов – будущих педагогов.
Цель представленной статьи – провести анализ мнений студентов в области медиакомпетентности и определить условия ее формирования в рамках педагогического вуза.
Методы исследования. В эмпирическом исследовании приняло участие 112 респондентов – студентов Института исторического, правового и социально-гуманитарного образования Башкирского государственного педагогического университета им. М.Акмуллы (г.Уфа, Российская Федерация). Основными методами исследования стали: анализ педагогической, психологической, методической литературы, ресурсов сети Интернет; изучение педагогического опыта; наблюдение (практика создания условий формирования медиакомпетентности); интерпретация полученных результатов (опроса студентов в возрасте от 17 до 22 лет – наиболее активной возрастной группы, которая в потенциале должна обладать медиакомпетентностью).
Результаты исследования. Исследование позволило выявить мнения студентов – будущих педагогов относительно процесса формирования медиакомпетентности в условиях вуза, а также выявить уровень имеющихся у них знаний по нескольким компонентам: информационному, интерпретационному (оценочному), компоненту безопасности, знаниевому. На основе полученных результатов были обоснованы условия, которые важно создать в рамках обучения в педагогическом вузе: организационно-педагогические; психолого-педагогические; педагогические; материально-технические; стратегические.
Заключение. Студенты педагогического вуза обладают знаниями в области медиа, носящими разрозненный характер. Для их структуризации необходимо добавить в перечень формируемых навыков подготовки педагога те, которые связаны с применением социальных медиа, мобильного и дистанционного обучения, облачной технологии. Важное значение имеет использование медийно-информационных технологий в системе оценки образовательных результатов студентов педагогического вуза (например, демонстрационного экзамена).
Ключевые слова: цифровизация, медиа, медиакомпетентность, медиаграмотность, критерии медиаграмотности, формирование медиакомпетентности
Ссылка для цитирования: Шамигулова О. А., Василина Д. С. Формирование медиакомпетентности в условиях вуза: анализ мнений студентов – будущих педагогов // Перспективы науки и образования. 2023. № 3 (63). С. 50-70. doi: 10.32744/pse.2023.3.3
Информация об авторах:
Шамигулова Оксана Алексеевна (Россия, Уфа) - Кандидат педагогических наук, доцент кафедры обществознания, права и социального управления Института исторического, правового и социально-гуманитарного образования. Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы. E-mail: oash77@mail.ru. ORCID ID: 0000-0003-2051-4976 Василина Дарья Сергеевна (Россия, Уфа) - Кандидат педагогических наук, доцент кафедры культурологи и социально-экономических дисциплин Института исторического, правового и социально-гуманитарного образования. Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы. E-mail: vasis365@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0002-6169-3010
Оставить комментарий