Перспективы науки и образования

Проблема исследования. Важную роль в достижении целей школьного обучения иностранным языкам и установлении международных контактов российских школьников с зарубежными сверстниками играет иноязычное говорение. Однако устно-речевые умения говорения, в частности, в области монологической речи, развиты у учащихся недостаточно. Сказанное ставит перед учителями задачу поиска средств повышения эффективности обучения школьников иноязычной монологической речи, одним из которых являются информационно-коммуникационных технологии.

Методы исследования. Опытно-экспериментальная работа по обучению школьников монологической форме говорения с использованием информационно-коммуникационных технологий проведена на базе средней общеобразовательной школы № 37» г. Кирова, Российская Федерация (52 шестиклассника, 21 учитель иностранных языков). Разработаны комплексы упражнений, направленных на развитие умений устной монологической речи с использованием информационно-коммуникационных технологий; критерии и уровни оценки такого рода умений. Методы математической статистики: G-критерий знаков, предназначенный для исследования определения направления сдвига в значениях исследуемого признака в двух выборках.

Результаты исследования. В конце созидательного эксперимента показатели владения монологической формой говорения выросли у 52% учащихся экспериментальных и только у 41% учащихся контрольных групп. С помощью статистического G-критерия знаков был зафиксирован значимый сдвиг показателей в экспериментальной группе школьников (G_эмп = 0; p < 0,05).

Заключение. Цель исследования достигнута: представлено теоретическое обоснование и апробация комплекса упражнений по обучению школьников средней ступени иноязычной монологической речи с использованием информационно-коммуникационных технологий. Доказано, что выполнение предложенных упражнений повышает уровень владения учениками иноязычной монологической формой говорения, вносит вклад в формирование их универсальных учебных действий.

Текст 1-й части статьи содержит разделы: «Введение», «Материалы и методы».

Ключевые слова: иноязычное говорение, монологическая речь, информационно-коммуникационные технологии

Ссылка для цитирования: Татаринова М. Н., Казаков А. В., Иванов А. В., Иванова Р. А. Информационно-коммуникационные технологии в обучении школьников иноязычной монологической речи. Часть 1 // Перспективы науки и образования. 2023. № 3 (63). С. 271-287. doi: 10.32744/pse.2023.3.17

Информация об авторах:

Татаринова Майя Николаевна (Россия, Киров) - Кандидат педагогических наук, доцент кафедры иностранных языков и методики обучения иностранным языкам. Вятский государственный университет. E-mail: mayya.tatarinova@mail.ru. ORCID ID: 0000-0003-1593-8213. Scopus Author ID: 57103791200

Казаков Андрей Викторович (Россия, Киров) - Кандидат филологических наук, доцент кафедры лингвистики и перевода. Вятский государственный университет. E-mail: kazakov.andrey.bonus@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0001-5522-4624. Scopus Author ID: 57189642505

Иванов Андрей Владимирович (Россия, Нижний Новгород) - Доктор филологических наук, профессор, руководитель научно-исследовательской лаборатории «Фундаментальные и прикладные лингвистические исследования». Нижегородский государственный лингвистический университет им. Н. А. Добролюбова. E-mail: holzmann2014@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0003-0031-5769

Иванова Римма Анваровна (Россия, Нижний Новгород) - Кандидат филологических наук, доцент, директор института дистанционного обучения. Нижегородский государственный лингвистический университет им. Н. А. Добролюбова. E-mail: holzmann2009@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0003-3115-5876. ResearcherID: J-2000-2015