Введение. Социальная значимость и актуальность проблемы обусловлены обострившимся противоречием между потребностью общества и государства в высоком качестве профессиональной подготовки и недостаточной готовностью студентов к различным видам практики оказания помощи, в т.ч. социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья. Цель статьи состоит в разработке и апробации авторской практико-ориентированной модели подготовки будущих специалистов по социальной работе к социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья.
Материалы и методы. Для определения готовности студентов к социальной реабилитации детей с ОВЗ нами было проведено анкетирование в период с мая по июнь 2022 г. В нем приняли участие студенты 2-4 курсов (106 человек), обучающиеся по направлению подготовки бакалавриата «Социальная работа» на кафедре социальной работы и психолого-педагогического образования ФГБОУ ВО «МГТУ им. Г.И. Носова». Методы и методики исследования: анализ документов, наблюдение, опрос, тестирование и обобщение опыта.
Результаты. С помощью опытно-экспериментальной работы выявлены проблемы в подготовке будущих специалистов по социальной работе к социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья, а также осуществлена проверка эффективности предложенной авторской модели подготовки специалистов. Экспериментальная работа осуществлялась в естественных условиях учебно-воспитательного процесса. В ходе эксперимента были проведены три комплексных среза. Определены уровни готовности студентов к социальной реабилитации детей. В экспериментальной группе уровень готовности (высокий уровень – 1,2%, достаточный – 6,8%, средний – 21,3%, низкий – 70,7%) был ниже, чем в контрольной (высокий уровень – 2,9%, достаточный – 8,6%, средний – 22,3%, низкий – 65,8%). Второй и третий срезы подтвердили, что реализация разработанной нами модели способствует повышению уровня готовности студентов к социальной реабилитации детей с ОВЗ.
Данные, полученные в ходе эксперимента, свидетельствуют о том, что у большинства студентов третьего, четвертого курсов (81,57%) на достаточном и высоком уровнях сформировалась система профессиональных знаний, умений и навыков, необходимых в социальной реабилитации детей с ОВЗ, а также их мотивационная готовность. Вместе с тем, следует отметить, что 14,47% студентов показали средний уровень готовности, а 5,2% низкий уровень. Устойчивая динамика роста уровня готовности студентов к социальной реабилитации детей с ОВЗ позволяет сделать вывод об эффективности представленной в статье модели.
Заключение. Для качественной профессиональной подготовки студентов к работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья необходимо соблюдение ряда условий. Особое место среди них занимает изучение такой учебной дисциплины как, «Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями». Вместе с тем, помимо практико-ориентированных практических занятий и специально организованных практик в специализированных учреждениях социально-медицинского, психолого-педагогического характера, нами предложено: «погружение» студентов в реализацию социального проекта, цель которого и состоит в социальной реабилитации детей с ОВЗ.
При организации профессиональной подготовки студентов к социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями, путем внедрения в этот процесс разработанной нами модели подготовки, происходит не только накопление и формирование знаний, умений и навыков, но саморазвитие личности каждого студента, развитие коммуникативных навыков, обогащение жизненного опыта и социальной практики.
Ключевые слова: профессиональная подготовка, социальная реабилитация, дети с ограниченными возможностями здоровья, будущие профессионалы социальной сферы
Ссылка для цитирования: Испулова С. Н., Олейник Е. В., Большакова Н. Л., Веричева О. Н., Садыков Р. М. Профессиональная подготовка студентов к социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями: ресурсы социально-проектной деятельности // Перспективы науки и образования. 2023. № 3 (63). С. 378-396. doi: 10.32744/pse.2023.3.23
Информация об авторах:
Испулова Светлана Николаевна (Россия, Магнитогорск) - Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры социальной работы и психолого-педагогического образования. Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова. E-mail: sispulova@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-0932-9828. Scopus Author ID: 57194243355 Олейник Елена Викторовна (Россия, Магнитогорск) - Доцент, кандидат педагогических наук, заведующий кафедрой социальной работы и психолого-педагогического образования. Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова. E-mail: oleynik.ev@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-9727-4651. Scopus Author ID: 57195104730 Большакова Наталья Леонидовна (Россия, Уфа) - Старший преподаватель кафедры социальной работы. Башкирский государственный университет. E-mail: BolshakovaNL@mail.ru. ORCID ID: 0000-0001-5202-0642 Веричева Ольга Николаевна (Россия, Кострома) - Доцент, кандидат педагогических наук, заведующий кафедрой социальной работы. Костромской государственный университет. E-mail: overicheva@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0002-4870-3886 Садыков Рамиль Мидхатович (Россия, Уфа) - Доцент, кандидат социологических наук, старший научный сотрудник. Институт социально-экономических исследований. Уфимский федеральный исследовательский центр РАН. E-mail: SadikovRM@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-1843-4857. Scopus Author ID: 57202746882. ResearcherID: O-4510-2015
Оставить комментарий