Введение. В условиях активного развития инклюзивных практик в образовании обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) всё более актуальным становится вопрос не только обеспечения, но и оценки его качества. В настоящее время ещё недостаточно разработаны инструменты образовательных достижений обучающихся с ОВЗ, а предлагаемые в литературе подходы к диагностике образовательных результатов и их обработке характеризуются высокой трудоемкостью. Цель исследования заключается в разработке и апробации пакета диагностических методик и цифровой программы мониторинга универсальных учебных действий (УУД) и базовых учебных действий (БУД) для выявления типологических и индивидуальных особенностей обучающихся с задержкой психического развития (ЗПР) и легкой умственной отсталостью (ЛУО).
Материалы и методы. Методический инструментарий исследования включает анализ научных публикаций, осуществленного в том числе с использованием библиографической базы Scopus (Elsevier) за 2019–2022 гг. по ключевым словам inclusive education AND digital learning, а также методы эмпирического исследования: стандартизированное наблюдение, беседу и экспериментально-психологическое обследование. Математический анализ результатов эмпирического исследования осуществлялся с помощью статистического критерия t-Стьюдента.
Результаты. Выявленные в ходе проведенного исследования статистические значимые различия (p ≤ 0,05) в показателях сформированности учебных действий (УУД и БУД) среди детей с ЗПР и ЛУО позволяют выделить их внутригрупповые типологические особенности, являющиеся основанием для дифференциации и индивидуализации образовательного процесса, в том числе при разных вариантах организации обучения таких детей. Разработанная цифровая программа мониторинга позволит повысить эффективность использования рабочего времени педагогическими работниками образовательной организации за счет сокращения излишней бумажной документации, а также сформировать базу данных, отражающую индивидуальную траекторию развития каждого обучающихся в инклюзивных условиях.
Заключение. С помощью разработанной и апробированной в эмпирическом исследовании программы мониторинга были выявлены и проанализированы качественные и количественные различия в сформированности УУД у детей с ЗПР, а также БУД у детей с ЛУО, что важно для обоснования дифференцированного подхода к созданию специальных образовательных условий для таких обучающихся при организации их образования в инклюзивных школах.
Ключевые слова: универсальное учебное действие, базовое учебное действие, индикатор, методы диагностики, цифровая программа, мониторинг
Ссылка для цитирования: Шумилова Е. А., Кузма Л. П., Макуха Л. С. Использование цифровой программы мониторинга образовательных достижений для выявления типологических различий обучающихся с легкими формами интеллектуальной недостаточности // Перспективы науки и образования. 2023. № 3 (63). С. 422-438. doi: 10.32744/pse.2023.3.25
Информация об авторах:
Шумилова Елена Аркадьевна (Россия, Краснодар) - Профессор, доктор педагогических наук, заведующий кафедрой дефектологии и специальной психологии. Кубанский государственный университет | Профессор кафедры педагогики и психологии. Чеченский государственный университет. E-mail: shumilovae2005@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0001-8322-8884. Scopus Author ID: 57213355485 Кузма Левонас Прано (Россия, Краснодар) - Доцент, кандидат психологических наук. Кубанский государственный университет. E-mail: lev.kuzma@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0002-5117-6976 Макуха Лия Сергеевна (Россия, Краснодар) - Магистрант. Кафедра дефектологии и специальной психологии. Кубанский государственный университет. E-mail: dark.butler@inbox.ru. ORCID ID: 0000-0001-9596-5419
Оставить комментарий