Введение. Современные социально-экономические реалии актуализировали вопросы духовно-нравственного воспитания в процессе профессионального становления студентов российских вузов, в том числе проблемы содержания, иерархии духовно-нравственных ценностей обучающихся, их педагогического регулирования адекватными методическими средствами. Цель исследования – обосновать эффективность кейс-технологии как способа проектирования и решения проблемных нравственных ситуаций при изучении произведений русской классической и современной литературы в рамках новой дисциплины «Духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание обучающихся».
Материалы и методы. Применены методы анкетирования, качественного анализа статистических данных, письменного опроса в формате эссе. В обследовании участвовали 40 респондентов из числа первокурсников направления «Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)» филологического факультета Северо-Восточного федерального университета (Российская Федерация).
Результаты. Выявлено, что для респондентов наиболее важны общечеловеческие ценности: «жизнь» (82,5%), «права и свободы человека» (80%), «достоинство» (32,5%), «крепкая семья» (25%), «гуманизм» (20%), «взаимопомощь и взаимоуважение» (20%). Наименее – значимые в российской культуре социоцентрические ценности «служение Отечеству и ответственность за его судьбу», «единство народов России», «коллективизм», «историческая память и преемственность поколений», «патриотизм». Применение кейс-технологии позволило изменить иерархию духовно-нравственных ценностей будущих учителей русского языка и литературы: на заключительном этапе педагогического эксперимента общечеловеческие ценности остались приоритетными для студентов, однако социоцентрические ценности в процессе изучения курса «Духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание обучающихся» стали более значимыми, нежели на начальном этапе исследования.
Заключение. В научных исследованиях наблюдаются разные подходы к определению перечня актуальных для сегодняшнего поколения студентов духовно-нравственных ценностей; возможна трансформация иерархии данных ценностей в условиях меняющихся реалий социально-культурной сферы страны. Выбор ценностей в рамках учебной дисциплины осуществляет в первую очередь преподаватель с учётом особенностей духовно-нравственной среды университета и студенческой целевой аудитории. Регулирование иерархии духовно-нравственных ценностей студентов наиболее плодотворно с применением проблемного, личностно-ориентированного подходов к обучению и диалогизации учебных занятий. Этим требованиям наиболее соответствует кейс-технология. В качестве основного контента для разработки кейсов в обучении студентов – будущих учителей русского языка и литературы следует использовать художественные произведения малого жанра современных авторов.
Ключевые слова: духовно-нравственные ценности, подготовка учителей русского языка и литературы, кейс-технология, русская современная литература
Ссылка для цитирования: Никонова Н. И., Залуцкая С. Ю. Применение кейс-технологии при изучении учебной дисциплины «Духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание обучающихся» со студентами педагогического профиля // Перспективы науки и образования. 2023. № 4 (64). С. 142-157. doi: 10.32744/pse.2023.4.9
Информация об авторах:
Nadezhda I. Nikonova (Russian Federation, Yakutsk) - Cand. Sci. (Educ.), Associate Professor of the Department of Methods of Teaching Russian and Literature. M.K. Ammosov North-Eastern Federal University. Email: nikon_nad@mail.ru. ORCID ID: 0000-0001-6282-3828. Scopus Author ID: 57191414746. ReseacherID: AAH-9515-2021 Svetlana Yu. Zalutskaya (Russian Federation, Yakutsk) - Cand. Sci. (Educ.), Professor of the Department of Methods of Teaching Russian Language and Literature. M.K. Ammosov North-Eastern Federal University. E-mail: zs-saha@mail.ru. ORCID ID: 0000-0003-3784-3880. Scopus Author ID: 56020317900. ReseacherID: AAH-9529-2021
Оставить комментарий