Перспективы науки и образования

Проблема исследования. Важную роль в достижении целей школьного обучения иностранным языкам и установлении международных контактов российских школьников с зарубежными сверстниками играет иноязычное говорение. Однако устно-речевые умения говорения, в частности, в области монологической речи, развиты у учащихся недостаточно. Сказанное ставит перед учителями задачу поиска средств повышения эффективности обучения школьников иноязычной монологической речи, одним из которых являются информационно-коммуникационные технологии.

Методы исследования. Опытно-экспериментальная работа по обучению школьников монологической форме говорения с использованием информационно-коммуникационных технологий проведена на базе средней общеобразовательной школы № 37» г. Кирова, Российская Федерация (52 шестиклассника, 21 учитель иностранных языков). Разработаны комплексы упражнений, направленных на развитие умений устной монологической речи с использованием информационно-коммуникационных технологий; критерии и уровни оценки такого рода умений.

Результаты исследования. В конце созидательного эксперимента показатели владения монологической формой говорения выросли у 52% учащихся экспериментальных и только у 41% учащихся контрольных групп. С помощью статистического G-критерия знаков был зафиксирован значимый сдвиг показателей в экспериментальной группе школьников (G_эмп = 0; p < 0,05).

Заключение. Цель исследования достигнута: представлено теоретическое обоснование и апробация комплекса упражнений по обучению школьников средней ступени иноязычной монологической речи с использованием информационно-коммуникационных технологий. Доказано, что выполнение предложенных упражнений повышает уровень владения учениками иноязычной монологической формой говорения, вносит вклад в формирование их универсальных учебных действий.

Текст 2-й части статьи содержит разделы: «Результаты исследования», «Обсуждение результатов», «Выводы».

Ключевые слова: иноязычное говорение, монологическая речь, информационно-коммуникационные технологии

Ссылка для цитирования: Татаринова М. Н., Байкова О. В., Иванов А. В., Крюкова Н. Ф., Груба Н. А. Информационно-коммуникационные технологии в обучении школьников иноязычной монологической речи. Часть 2 // Перспективы науки и образования. 2023. № 4 (64). С. 186-202. doi: 10.32744/pse.2023.4.12

Информация об авторах:

Татаринова Майя Николаевна (Россия, Киров) - Кандидат педагогических наук, доцент кафедры иностранных языков и методики обучения иностранным языкам. Вятский государственный университет. E-mail: mayya.tatarinova@mail.ru. ORCID ID: 0000-0003-1593-8213. Scopus Author ID: 57103791200

Байкова Ольга Владимировна (Россия, Киров) - Доктор филологических наук, доцент, заведующая кафедрой лингвистики и перевода. Вятский государственный университет. E-mail: olga-baykova@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0002-4859-8553. Scopus ID: 57148217500

Иванов Андрей Владимирович (Россия, Нижний Новгород) - Доктор филологических наук, профессор, руководитель научно-исследовательской лаборатории «Фундаментальные и прикладные лингвистические исследования». Нижегородский государственный лингвистический университет им. Н. А. Добролюбова. E-mail: holzmann2014@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0003-0031-5769

Крюкова Наталья Фёдоровна (Россия, Тверь) - Доктор филологических наук, профессор, заведующая кафедрой герменевтической лингводидактики и английской филологии. Тверского государственного университета. E-mail: nakrukova@mail.ru. Scopus Author ID: 57224927932

Груба Наталья Александровна (Россия, Красноярск) - Кандидат педагогических наук, доцент кафедры лингвистики, теории и практики перевода. Сибирский государственный университет науки и технологий имени академика М. Ф. Решетнёва. E-mail: ngruba@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0001-9435-3007. Scopus Author ID: 57194560372