Введение. Миссия образования в современном обществе обретает новые смыслы и ценностные ориентиры. Международный контекст понимания и иерархии по значимости этих ориентиров в области образования постоянно меняется. В мировом научно-педагогическом пространстве пути реализации социально значимых приоритетов в сфере образования широко представлены, но носят разрозненный характер, не позволяющий в полной мере удовлетворять просоциальным потребностям конкретного государства, общества, семьи и личности. Запросы российского общества связаны с четким пониманием необходимости воспитания гражданина, патриота с опорой на традиционные духовно-нравственные ценности, просоциальные педагогические установки. В нормативном плане создан серьезный задел для реализации просоциальной миссии современного образования.
Цель исследования – в актуальном информационном и нормативном поле определить основные характеристики просоциальной миссии образования для выявления точек роста и разработки способов их реализации в российском обществе.
Методология и методы исследования. Применялась методология и основные идеи просоциального подхода к проведению педагогических исследований; использовались качественный анализ данных, полученных из информационных, нормативно-правовых источников, научной литературы, экспертных заключений; наблюдение, сравнение, прогнозирование, проблемно-логический метод. Эмпирическое исследование осуществлялось на основе применения опросных методов – анкетирования, экспертного опроса (1150 чел.) и обсуждения полученных результатов в фокус-группах с участием экспертов (более 100 чел.) и представителей от пяти общеобразовательных организаций г. Белгорода и Белгородской области (53 чел.).
Результаты. Выявлена актуальная источниковая и нормативная база исследуемого феномена. Определено, что просоциальная миссия образования рассматривает роль образования в позитивном развитии молодежи и устойчивом развитии общества. Выявлены 2 группы точек роста просоциальной миссии образования: 1) отражает международные приоритеты (поддержка идей устойчивого развития образования на уровне политики; реформа сферы обучения и профессиональной подготовки; повышение профессионального уровня педагогических работников; мобилизация молодёжи; активизация местного населения); 2) национальные доминанты (ценности и качество образования; социальное проектирование и волонтерство; помогающая деятельность педагога; педагогическое общение и взаимодействие).
Заключение. Осознание просоциальной миссии образования влияет на отбор содержания, форм и способов организации образовательного процесса, на построение стиля общения и помогающих педагогических стратегий, выбор критериев оценки результатов образования.
Ключевые слова: просоциальное поведение, просоциальная установка, просоциальное образование, миссия образования, модернизация образования
Ссылка для цитирования: Ерошенкова Е. И., Михайлова Д. И., Остапенко С. И., Карабутова Е. А., Литвинова А. В. Просоциальная миссия образования: нормативная база и точки роста // Перспективы науки и образования. 2023. № 5 (65). С. 10-27. doi: 10.32744/pse.2023.5.1
Информация об авторах:
Ерошенкова Елена Ивановна (Россия, Белгород) - Доцент, доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики факультета психологии педагогического института. Белгородский государственный национальный исследовательский университет. E-mail: eroshenkova@bsu.edu.ru. ORCID ID: 0000-0002-5828-4902. ReseacherID: O-5052-2018. Scopus Author ID: 57193996793 Михайлова Дарья Ивановна (Россия, Белгород) - Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики факультета психологии педагогического института. Белгородский государственный национальный исследовательский университет. E-mail: mikhailova_d@bsu.edu.ru. ORCID ID: 0000-0002-8760-2383. ReseacherID: ISA-2481-2023 Остапенко Светлана Ивановна (Россия, Белгород) - Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры математики факультета математики и естественнонаучного образования педагогического института. Белгородский государственный национальный исследовательский университет. E-mail: ostapenko@bsu.edu.ru. ORCID ID: 0000-0001-7949-2754. Scopus Author ID: 57211290921 Карабутова Елена Александровна (Россия, г. Белгород) - Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры иностранных языков и профессиональной коммуникации. Белгородский государственный национальный исследовательский университет. E-mail: karabutova@bsu.edu.ru. ORCID ID: 0000-0003-2014-3570. Scopus Author ID: 56922117900 Литвинова Анна Владимировна (Россия, Белгород) - Аспирант кафедры педагогики факультета психологии педагогического института. Белгородский государственный национальный исследовательский университет. Email: vorobyovaanya1999@yandex.ru. ORCID ID: 0009-0007-4435-7166
Оставить комментарий