Введение. Вопросы определения, сохранения и укрепления ресурсности личности для ее качественной жизнедеятельности, субъективного благополучия и удовлетворенности жизнью в позднем возрасте актуальны для многих социальных сфер, в том числе и для образования. Цель данного исследования – теоретическое обоснование и эмпирическая верификация структурно-функциональной модели личностной ресурсности в позднем возрасте как интегральной характеристики человека.
Материалы и методы. В эмпирическом исследовании приняли участие 528 респондентов в возрасте от 45 до 75 лет, проживающие в разных регионах России (большинство на территории Уральского федерального округа). Были выделены две группы сравнения: второй период зрелости (45-60 лет) и пожилой возраст (60-75 лет). Реализован комплекс из семи психодиагностических методик, подобранных в соответствии с компонентами гипотетической модели личностной ресурсности (регулятивный, смысложизненный, компонент восприятия времени жизни). Для обработки данных использовались методы дескриптивной и компаративной статистики, факторный анализ.
Результаты. Эмпирически верифицирована и уточнена структурно-функциональная модель личностной ресурсности в позднем возрасте, включающая компоненты «Управление жизнью», «Принятие возраста», «Позитивные копинг-стратегии», «Освоение возраста» (доля объясненной дисперсии факторной модели 32,9%). Выявлены особенности личностной ресурсности во втором периоде зрелости и пожилом возрасте (доля объясненной дисперсии факторных моделей соответственно 33,1% и 36,1%). Описаны различия в уровне отдельных ресурсов во всех компонентах ресурсности, показывающие как общее снижение ресурсов при переходе к пожилому возрасту, так и изменения в отношении к ним.
Обсуждение и заключение. Содержательное наполнение скорректированных компонентов ресурсности подтвердило ее интегральный характер как уже состоявшейся в позднем возрасте характеристики, позволяющей осознавать, перераспределять и использовать ресурсные возможности. Полученные результаты позволили дифференцировать подходы к управлению ресурсами в позднем возрасте. Образовательные технологии эффективны и в зрелом, и в пожилом возрасте, но их реализация должна осуществляться в комплексе с рефлексивно-оценочными методами в программах для обучающихся зрелого возраста, и с методами психологического сопровождения для пожилых субъектов образования.
Ключевые слова: личностная ресурсность, ресурсный подход, структурно-функциональная модель, поздний возраст, управление ресурсами
Ссылка для цитирования: Сергеева Т. Б., Глуханюк Н. С., Борисов Г. И. Личностная ресурсность человека в позднем возрасте // Перспективы науки и образования. 2023. № 6 (66). С. 480-501. doi: 10.32744/pse.2023.6.28
Информация об авторах:
Сергеева Тамара Борисовна (Российская Федерация, г. Екатеринбург) - Доцент, кандидат психологических наук, доцент кафедры общей и социальной психологии. ФГАОУ ВО «Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина». E-mail: tamara.2005@mail.ru. ORCID ID: 0000-0003-4743-444X. Scopus Author ID: 57191168346. ResearcherID: AAB-3359-2019
Глуханюк Наталья Степановна (Российская Федерация, г. Екатеринбург) - Профессор, доктор психологических наук, профессор кафедры управления персоналом и психологии.
ФГАОУ ВО «Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина». E-mail: profi.n@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-7876-0080. Scopus Author ID: 57193268867
Борисов Георгий Игоревич (Российская Федерация, г. Екатеринбург) - Старший преподаватель кафедры общей и социальной психологии. ФГАОУ ВО «Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина». E-mail: georgy.borisov@urfu.ru. ORCID ID: 0000-0002-3713-3005. Scopus Author ID: 57214098801. ResearcherID: AAF-7831-2020
Оставить комментарий