Введение. Деятельность экспериментирования является фундаментальной для профессии учителя физики, а также других предметов естественнонаучного цикла. Знать проблемы подготовки студентов в области учебного физического эксперимента, значит иметь шансы улучшить освоение предмета. Этим обосновывается актуальность исследования и необходимость проведения объективного мониторинга качества методической и предметной подготовки будущих учителей физики.
Цель статьи: на материале теоретического и экспериментального исследования проанализировать уровень подготовки студентов, выяснить и изложить объективные и субъективные причины, оказывающие влияние на качество освоения будущими учителями физики вопросов методики школьного физического эксперимента, и на основании выводов-следствий дать рекомендации по совершенствованию учебного процесса в вузе.
Методология и методы. Исследование проводилось на базе Вятского государственного университета (Россия) среди студентов направления подготовки «Педагогическое образование» (с двумя профилями подготовки: физика и информатика). Количество респондентов 78. Использована методика, включающая разработки организации поискового исследования через построенные нормы, знания-умения с целью проведения внутреннего мониторинга подготовки студентов в области учебного физического эксперимента.
Результаты. Анализ результатов проведенного исследования в разных аспектах показал низкий уровень усвоения студентами дидактического и методического потенциала экспериментирования, а также освоения экспериментирования как предметной деятельности, и как средства обучения (методическая составляющая). Только 30,8% тестируемых смогли в достаточной степени правильно ответить на половину вопросов и лишь 2,6% ответили правильно на все вопросы. Дали полный ответ на один из главнейших вопросов исследования «Как организуется деятельность учащихся в ходе проведения этого демонстрационного опыта?» всего 30,8%.
Заключение. Цель исследования достигнута: представлено теоретическое обоснование и апробация методики внутреннего мониторинга уровня подготовки студентов – будущих учителей физики в области методики организации экспериментальной деятельности учащихся. Нуждаются в углубленном исследовании разноплановые дидактические возможности учебного экспериментирования для формирования физического мышления и научного мировоззрения как студентов, так и учащихся.
Ключевые слова: учебная деятельность экспериментирования, методика школьного физического эксперимента, качество профессиональной подготовки учителя физики, физическое мышление, дидактическое экспериментальное исследование
Ссылка для цитирования: Перевощиков Д. В., Фролова С. В., Уварова М. П. Исследование уровня подготовки будущих учителей физики в области методики школьного физического эксперимента // Перспективы науки и образования. 2024. № 1 (67). С. 152-170. doi: 10.32744/pse.2024.1.8
Информация об авторах:
Перевощиков Денис Владимирович (Россия, г. Киров) - Кандидат педагогических наук, доцент кафедры физики и методики обучения физике. Вятский государственный университет. E-mail: pdv31415@gmail.com. ORCID ID: 0000-0003-1793-5542
Фролова Светлана Валериевна (Россия, г. Москва) - Кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогики и медицинской психологии. Первый Московский государственный медицинский университет им. И.М. Сеченова Минздрава РФ (Сеченовский университет) | Доцент кафедры социологии, психологии и социального менеджмента. Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет). E-mail: frolova-s80@mail.ru. ORCID ID: 0000-0003-0956-7241
Уварова Марина Павловна (Россия, г. Киров) - Кандидат педагогических наук, доцент кафедры физики и методики обучения физике. Вятский государственный университет. E-mail: mpozolotina@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-0058-8313
Оставить комментарий