Введение. Значимость межкультурного диалога как основы взаимопонимания между людьми разных стран была подчеркнута в докладе Международной комиссии по перспективам образования (ЮНЕСКО) «Переосмыслим наше будущее – Новый общественный договор в области образования». Зарубежная литература является неотъемлемой частью системы школьного литературного образования в России и важным элементом развития межкультурного диалога. Цель статьи – актуализация образовательного потенциала изучения зарубежной литературы в школе и постановка проблемы методического исследования интертекстуального тезауруса старшеклассников и студентов.
Материалы и методы. Комплексный анализ научной и учебной литературы в области истории российской методики XIX-XXI вв.; анализ учебных программ, научных публикаций об изучении мировой литературы в школе, включая диссертационные исследования. В пилотном опросе на выявление интертекстуального тезауруса в области зарубежной литературы приняли участие 172 студента Института дефектологического образования и реабилитации РГПУ им. А. И. Герцена. Материалом для опроса стали вопросы и задания на знание имен зарубежных писателей и цитат из словаря-справочника для школьника.
Результаты. Исследование показало, что в начале XXI века в российской школе сложилась система изучения зарубежной литературы. На основе анализа научных источников определены тенденции в чтении и изучении зарубежной литературы в школе и направления современных методических исследований. Пилотный опрос продемонстрировал недостаточный уровень знаний в области зарубежной литературы у студентов, в том числе низкий уровень знания литературных цитат из произведений мировой классики, а именно: из известных респондентам имен зарубежных писателей-классиков среди названных лишь 35 процентов назвали имя Шекспира, 7 процентов – Гете, менее 5 процентов – Данте. Опознали цитаты из мировой классики 48 процентов от общего числа респондентов. В исследовании обоснована необходимость построения системы развития интертекстуального тезауруса современного читателя-школьника на основе принципа диалога культур.
Заключение. В завершении исследования определены направления дальнейшей работы в области развития интертекстуального тезауруса современного читателя-школьника с опорой на чтение и изучение текстов зарубежной литературы.
Ключевые слова: зарубежная литература в школе, интертекстуальный тезаурус, литературная цитата, диалог культур, методика обучения литературе
Ссылка для цитирования: Ядровская Е. Р., Разумахина К. Ю. Зарубежная литература в школе: к постановке проблемы интертекстуального тезауруса читателя-школьника // Перспективы науки и образования. 2024. № 1 (67). С. 217-241. doi: 10.32744/pse.2024.1.12
Информация об авторах:
Ядровская Елена Робертовна (Россия, Санкт-Петербург) - Доцент, доктор педагогических наук, профессор кафедры образовательных технологий в филологии. Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена. E-mail: beisher@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-2746-9154. Scopus Author ID: 57203765433
Разумахина Ксения Юрьевна (Россия, Санкт-Петербург) - Кандидат филологических наук, старший преподаватель кафедры зарубежной литературы. Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена | Младший научный сотрудник. Научно-исследовательская лаборатория «Русская классика: аксиологические основы и мировой контекст». Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена. E-mail: razumakhina.kseniya@inbox.ru. ORCID ID: 0000-0002-7331-740X
Оставить комментарий