Введение. Возрастные изменения когнитивных функций обусловлены различными процессами: ухудшением тормозного контроля, снижением объема рабочей памяти или замедлением скорости мыслительных процессов. Однако единого мнения относительно динамики данных процессов и их взаимодействия пока не сложилось. В связи с этим целью нашего исследования стало выяснение временной динамики и индивидуального соотношения эффектов проактивной интерференции (Retrieval-Induced Forgetting (RIF)) и обучения запоминанию (Retrieval-Based Learning (RBL)) в зависимости от содержания предъявляемого стимульного материала и возрастных особенностей процесса запоминания при тренировке кратковременной зрительной памяти.
Материалы и методы. Тренировка памяти выполнялась в самостоятельно организованном участниками исследования режиме с применением компьютеризированной программы запоминания в модели проактивной интерференции, включающей пять сессий зрительного предъявления стимулов. В первой части исследования, направленной на выяснение значения содержания двух разных наборов стимулов, участвовали студенты университета (220 человек, 20,4±1,9 лет), во второй – для определения возрастных особенностей тренировки зрительной кратковременной памяти, группа студентов (70 человек, 21,7±2,5 лет) и группа пожилых женщин (25 человек, 64,4±6,3 лет).
Результаты исследования. Результаты анализа воспроизведения следа памяти показали, что эффект RIF доминирует над RBL независимо от содержания стимулов, однако при разной скорости его развития в зависимости от использованного набора стимулов. При значительном индивидуальном разнообразии в сочетании стратегий запоминания на начальном этапе предъявления стимулов доминировал эффект RIF (67,6% случаев), который постепенно также индивидуально вариабельно сменялся на RBL (56,2% в пятой серии эксперимента).
Анализ возрастных особенностей эффективности тренировки кратковременной зрительной памяти показал, что при ее самостоятельной организации поддержание деятельности, причем в среднем только с десятью подходами для выполнения задания, наблюдается у 32% студентов и у 50% в группе пожилых при дальнейшем снижении числа участников тренировки. Сравнение результативности трех первых тренировок выявило значимое повышение показателя памяти в обеих группах по сравнению с начальным значением и наличие RIF эффекта при дальнейшем более быстром росте эффективности запоминания у студентов.
Заключение. Проактивная интерференция при запоминании повторно предъявленных в пяти сессиях зрительных стимулов проявляется независимо от их содержания, возраста испытуемых и тренировки запоминания, в ходе которой эффективность запоминания быстрее растет в группе студентов, а сочетание эффектов RIF и RBL характеризуется индивидуальным разнообразием без значимого влияния на конечный результат воспроизведения следа памяти.
Ключевые слова: зрительная память, проактивная интерференция, возраст, тренировка запоминания
Ссылка для цитирования: Разумникова О. М., Срещикова Н. О. Индивидуальные особенности временной динамики тормозных процессов в зрительной кратковременной памяти в зависимости от содержания стимулов и тренировки запоминания // Перспективы науки и образования. 2024. № 1 (67). С. 524-536. doi: 10.32744/pse.2024.1.29
Информация об авторах:
Разумникова Ольга Михайловна (Россия, Новосибирск) - Доцент, доктор биологических наук, профессор кафедры психологии и педагогики. Новосибирский государственный технический университет. E-mail: razoum@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-7831-9404. Scopus Author ID: 6603665668. ResearcherID: R-5716-2016
Срещикова Надежда Олеговна (Россия, Новосибирск) - Ассистент кафедры психологии и педагогики. E-mail: sreshchikova@bk.ru. ORCID ID: 0000-0002-2866-4672. ResearcherID: GLQ-6979-2022
Оставить комментарий