Введение. Инклюзивность стала одним из главных составляющих современной образовательной системы, но в данный момент существует проблема возникновения психологических барьеров у педагогов, которая является малоизученной и требует детального исследования.
Цель статьи – рассмотреть проблему профилактики возникновения психологических барьеров в инклюзивном образовании у студентов педагогических направлений посредством практической профессиональной подготовки, включающей развитие их коммуникативных и организационных способностей.
Материалы и методы. Исследование проведено на базе Северо-Восточного федерального университета им. М.К. Аммосова (СВФУ) среди студентов, обучающихся по направлениям подготовки: «Специальное (дефектологическое) образование», «Педагогическое образование», «Психолого-педагогическое образование», в количестве 122 человек, в возрасте от 18 до 23 лет. Были применены следующие методы: анализ источников, нормативных и учебно-методических документов СВФУ по практической подготовке студентов, наблюдение и опросы по методике Е.С. Слюсаревой «Психологические барьеры педагогов в процессе взаимодействия в инклюзивной образовательной среде» и методики «Оценка коммуникативных и организаторских способностей» (В.В. Синявский, В.А. Федорошин), статистическая обработка результатов по критерию U-Манна-Уитни.
Результаты исследования. Представлена система практической подготовки студентов высшего образования к педагогической деятельности в инклюзивном образовании у будущих педагогов, включающая практико-ориентированный образовательный процесс, социально значимую общественную деятельность. Отдельным аспектом данной подготовки является профилактика возникновения психологических барьеров в инклюзивном образовании у будущих педагогов. Применение разработанной системы подготовки способствовало эффективному развитию коммуникативных и организаторских способностей студентов, а также продемонстрировало достоверное снижение показателей по критериям «барьер психической напряженности» (Uэмп=178,5; р<0,001) и «трудности выбора и переноса знаний о психологических особенностях детей с ОВЗ в процесс инклюзивного образования» (Uэмп=248; р<0,043), что свидетельствует о том, что проведенная профилактическая и развивающая работа способствовала снижению проявлений трудностей выбора и переноса знаний о психологических особенностях детей с ОВЗ в процесс инклюзивного образования.
Заключение. Результаты исследования указывают на необходимость переосмысления организации и содержания практического компонента высшего педагогического образования в аспекте профилактики возникновения психологических барьеров в инклюзивном образовании у будущих педагогов посредством развития их коммуникативных и организаторских способностей в системе практико-ориентированного обучения.
Ключевые слова: психологические барьеры, дети с ограниченными возможностями здоровья, коммуникативные способности, организаторские способности, практическая профессиональная подготовка, практико-ориентированная модель обучения, социально значимая деятельность
Ссылка для цитирования: Корякина Т. Г., Архипова С. Н., Неустроева Е. А. Практическая подготовка будущих педагогов как профилактика возникновения психологических барьеров в инклюзивном образовании // Перспективы науки и образования. 2024. № 2 (68). С. 372–388. doi: 10.32744/pse.2024.2.23
Информация об авторах:
Корякина Татьяна Григорьевна (Российская Федерация, г. Якутск) - Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры «Возрастная и педагогическая психология» Педагогического института. ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова». E-mail: koryakinatg@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-5934-1761. Scopus Author ID: 57203839675
Архипова Суола Николаевна (Российская Федерация, г. Якутск) - Кандидат педагогических наук, доцент кафедры «Специальное (дефектологическое) образование» Педагогического института. ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова». E-mail: suola2012@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-6057-1206
Неустроева Евдокия Анатольевна (Российская Федерация, г. Якутск) - Доцент, кандидат психологических наук, доцент кафедры «Возрастная и педагогическая психология» Педагогического института. ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова». E-mail: egelic@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-1534-1639. Scopus Author ID: 57203843972
Оставить комментарий