Введение. Реализация права на образование детей, имеющих хронические соматические заболевания и нуждающихся в длительном лечении, возможна при обеспечении персонализации и индивидуализации учебного маршрута. Разработать и воплотить его помогает информация о психолого-педагогических, социальных и медицинских характеристиках ученика.
Цель исследования – научное обоснование, проектирование и апробация Карты индивидуальных особых потребностей обучающихся госпитальных школ.
Материалы и методы. Участниками стали обучающиеся флагманской площадки проекта госпитальных школ России «УчимЗнаем» в г. Москва в количестве 396 человек в возрасте от 4 до 18 лет. Методы: анализ источников, проектирование, психолого-педагогический эксперимент, экспертная оценка, статистическая обработка результатов.
Результаты. Разработана и внедрена Карта индивидуальных особых потребностей детей, нуждающихся в длительном лечении, ставшая эффективным инструментом для реализации индивидуального образовательного маршрута учащихся госпитальных школ. Было выявлено, что большинство респондентов (96%), несмотря на возможные риски ухудшения психофизиологического состояния из-за тяжелого и длительного лечения, способны обучаться по общеобразовательным программам и не имеют ярко выраженных когнитивных дефицитов, имеют высокую учебную мотивацию, показатели развития высших психических функций соответствуют возрастным нормам. Но также были выявлены трудности у 57% школьников, связанные с коммуникативной и эмоционально-волевой сферами, что легло в основу реализации программы психологического сопровождения.
Заключение. Предложенная Карта индивидуальных особых потребностей может использоваться как инструмент для персонализации и индивидуализации обучения детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, раскрывая ключевые характеристики школьников. Также полученные данные могут быть использованы психологами, педагогами, тьюторами при организации обучения в медицинских стационарах и на дому детей и подростков с хроническими соматическими заболеваниями, так как демонстрируют возможные риски в развитии и психологическом благополучии данной категории обучающихся.
Ключевые слова: карта индивидуальных особых потребностей психолого-педагогическое сопровождение, госпитальная школа, обучение детей, нуждающихся в длительном лечении
Ссылка для цитирования: Гусев И. А., Долуев И. Ю., Зорина Е. С., Соловьев Д. А. Карта индивидуальных особых потребностей обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, как инструмент построения образовательного маршрута ученика госпитальной школы: выявление психолого-педагогических характеристик // Перспективы науки и образования. 2024. № 2 (68). С. 488–512. doi: 10.32744/pse.2024.2.30
Информация об авторах:
Гусев Иван Алексеевич (Россия, г. Москва) - Младший научный сотрудник; Лаборатория междисциплинарных исследований в области госпитальной педагогики. ФГБНУ «Институт развития, здоровья и адаптации ребенка». Проект госпитальных школ России «УчимЗнаем». E-mail: Solovyovda109@gmail.com. ORCID ID: 0000-0001-6693-340X
Долуев Иван Юрьевич (Россия, г. Москва) - Кандидат исторических наук, заведующий лабораторией. Лаборатория междисциплинарных исследований в области госпитальной педагогики. ФГБНУ «Институт развития, здоровья и адаптации ребенка». Проект госпитальных школ России «УчимЗнаем». E-mail: ivandoluev814@gmail.com. ORCID ID: 0000-0003-2258-3545
Зорина Екатерина Сергеевна (Россия, г. Москва) - Кандидат психологических наук;
старший научный сотрудник. Лаборатория междисциплинарных исследований в области госпитальной педагогики. ФГБНУ «Институт развития, здоровья и адаптации ребенка». Проект госпитальных школ России «УчимЗнаем». E-mail: katarinatutor@gmail.com. ORCID ID: 0000-0002-0745-4027
Соловьев Дмитрий Александрович (Россия, г. Москва) - Младший научный сотрудник; Лаборатория междисциплинарных исследований в области госпитальной педагогики. ФГБНУ «Институт развития, здоровья и адаптации ребенка». Проект госпитальных школ России «УчимЗнаем». E-mail: Solovyovda109@gmail.com. ORCID ID: 0000-0002-0474-407X
Оставить комментарий