Введение. Тенденции воспроизводства интеллектуальных ресурсов в мире имеют значительный потенциал развития для реализации актуальной стратегии повышения конкурентоспособности стран. Стимулирующие программы развития национальных университетов задают ориентир на разработку и тестирование новых способов привлечения молодежи в научно-образовательную среду и формирования профессиональной приверженности. Накопленная практика реализации федеральных программ поддержки науки и образования позволяет поставить вопрос о результативности и действенности мер, финансируемых за счет государства. Цель исследования – выявить доминирующие мотивы профессорско-преподавательского состава, относящегося к категории “молодые кадры”, на длительное закрепление в профессии и в университете под влиянием применяемых администрацией управленческих мер воздействия.
Материалы и методы. Для диагностики приоритетов в структуре мотивов молодежи на работу в высшей школе использовались данные, полученные в результате опроса молодых специалистов университетов. В опросе приняли участие 140 человек, имеющих разный по продолжительности опыт работы в высшей школе. Для оценки действенности управленческих практик закрепления молодых специалистов проведено полуструктурированное интервью с руководителями, реализующими задачи поиска, привлечения и закрепления молодежи в университетах. В интервьюировании приняли участие 25 человек: заведующие кафедрами, деканы и проректора трех Сибирских университетов. Применены методы статистической обработки данных и оценки согласованности мнений экспертов (коэффициент конкордации Кенделла).
Результаты. Доминирующими мотивами закрепления молодежи в высшей школе являются: ресурсное обеспечение готовности системы к сопровождению инициатив молодых преподавателей-исследователей (3.9 п.); регулярное самообразование и профессиональный рост (3,9), достойное вознаграждение (3,6) и возможность работать в приоритетных отраслях науки (3,4). Высшая школа связывает с омоложением кадрового состава трансформацию всех базовых процессов деятельности: изменение формата коммуникации со стейкхолдерами; интенсификацию способов выполнения работ, а также усиление интеллектуально-эмоциональной и профессиональной стойкости рабочих коллективов. Определена результативность и действенность стимулирующих мер воздействия на формирование профессиональной приверженности. К инструментам, демонстрирующим высокую отдачу, отнесены коммуникационно-сопровождающие меры, основанные на предоставлении регулярной обратной связи и включенные в индивидуальные программы адаптации и профессионального становления.
Заключение. Система управления вынуждена решать задачу омоложения кадрового состава на двух уровнях: оперативном и стратегическом. Приходится одновременно изыскивать варианты выполнения программных решений и целевых индикаторов на сегодня и закладывать основания для вовлечения в научно-образовательную среду на будущее. Применение разных содержательно-смысловых действий в решении одной задачи сопряжено с профессиональной деформацией управленца и размытием правил взаимодействия с субъектом труда.
Ключевые слова: молодежь, мотивы выбора, молодой исследователь-педагог, мероприятия закрепления и удержания, предикторы вовлечения, потенциальная текучесть
Ссылка для цитирования: Борисова А. А. Воспроизводство кадров высшей школы: мотивы прихода и меры закрепления // Перспективы науки и образования. 2024. № 2 (68). С. 734–754. doi: 10.32744/pse.2024.2.44
Информация об авторах:
Борисова Алена Александровна (Россия, Новосибирск) - Доцент, доктор экономических наук, заведующий кафедрой Менеджмент. Новосибирский государственный технический университет. E-mail: bborisova2012yandex.ru. ORCID ID: 0000-0003-1501-2234. Scopus Author ID: 57201326122
Оставить комментарий