Проблема и цель. Модернизация высшего образования открывает новые перспективы использования цифровых технологий для повышения качества обучения педагогов-хореографов. Применение сервисов, поддерживающих мультимедийный контент (PowerPoint, Piktochart, Tilda и т.п.), удовлетворяет как требованиям к программам подготовки специалистов, занимающихся постановкой танцев, так и требованиям к уровню развития навыков, составляющих основу эмоционального интеллекта личности. Авторами исследуется проблема обоснования эффективности включения цифрового сторителлинга в хореографическое образование. Цель исследования – изучить влияние участия педагогов-хореографов в деятельности по разработке мультимедийных историй на развитие их эмоционального интеллекта.
Методы исследования. Мультимедийный сторителлинг рассматривается как инновационная повествовательная практика, в основе которой – создание эмоциональных историй средствами цифровой технологии. Программная поддержка – конструктор Tilda. В практике разработки историй принимают участие 64 студента Вятского колледжа культуры (Российская Федерация). Программа подготовки – Народное художественное творчество. При диагностике и оценке сформированности эмоционального интеллекта применяется тест Н. Холла. Статистическая обработка данных выполнена при помощи критерия χ2 (хи-квадрат) Пирсона.
Результаты. Истории разрабатываются и применяются при изучении дисциплин «Информатика», «Учебно-методическое обеспечение учебного процесса» по плану: изучение сервиса, поддерживающего мультимедийный контент, его возможностей; определение концепции; сбор и анализ информации; создание истории и реализация в цифровом формате; презентация и последующее применение на практике. Особенность программы – адаптация её содержания под специфику направления подготовки. Выявлены статистически достоверные различия в количественных изменениях, произошедших в педагогической системе (χ2 = 6.990; p < 0.05).
В заключении сформулированы выводы о том, что разработка мультимедийных историй способствует развитию эмоционального интеллекта за счёт социального характера деятельности, многослойности и нелинейности обращения к ним во время проектирования сюжета, мультимодальности, поддержки эмоционально-комфортной атмосферы. Выделены и трудности: низкий исходный уровень цифровых навыков; разная мотивация; специализация по танцевальному направлению.
Ключевые слова: мультимедийный сторителлинг, хореографическое искусство, танцевальная коммуникация, структура истории, эмоционально-комфортная атмосфера, Tilda
Ссылка для цитирования: Соболева Е. В., Быкова С. С., Лёвкина Е. В., Патрикеева Э. Г. Развитие эмоционального интеллекта у будущих педагогов-хореографов в практике разработки мультимедийных историй // Перспективы науки и образования. 2024. № 3 (69). С. 225–240. doi: 10.32744/pse.2024.3.14
Информация об авторах:
Соболева Елена Витальевна (Россия, Киров) - Кандидат педагогических наук, доцент кафедры цифровых технологий в образовании. Вятский государственный университет. E-mail: sobolevaelv@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0002-3977-1246
Быкова Светлана Станиславовна (Россия, Киров) - Доцент, кандидат педагогических наук. Вятский государственный университет. E-mail: vetabykova@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-2382-0496
Лёвкина Елена Викторовна (Россия, Арзамас) - Доцент, кандидат педагогических наук. Арзамасский филиал. Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского. E-mail: levkina_alena11@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-2016-9087
Патрикеева Элла Геннадьевна (Россия, Арзамас) - Доцент кафедры общей и практической психологии. Арзамасский филиал. Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского. E-mail: ellapatrik@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-1145-1830
Оставить комментарий