Введение. В современном контексте преподавания РКИ необходимо четко понимать преимущества и недостатки паремиологического материала в целом и в арабоязычной аудитории в частности. Одним из преимуществ паремиологичеких единиц является их особое национально-культурное содержание, которое делает их весьма привлекательными для преподавания в иностранной аудитории. При этом недостатками можно назвать такие характеристики паремиологических единицы, как их этимология и структура, затрудняющие их понимание и правильное употребление иностранными студентами.
Проблема неудачной коммуникации является невероятно острой в XXI веке. Паремиологический фонд любого языка включает лингвокультурные и страноведческие знания, необходимые изучающим язык студентам, для лучшей коммуникации с носителями языками.
Цель статьи: определить и выделить выгодные стороны использования паремиологического материала в обучении РКИ на всех этапах изучения.
Материалы и методы. Применяется структурный метод исследования, который позволяет выделять и анализировать паремиологические единицы с точки зрения использования их в обучении РКИ. Также структурный метод позволяет провести необходимый для настоящего анализ учебных пособий РКИ, использующих паремиологический материал.
Результаты исследования. Изучение современных исследований в области применения паремиологического материала в РКИ показало, что данный вопрос остается актуальным в лингвистике и методике преподавания иностранных языков в целом и РКИ в частности. Анализ русских паремий с точки зрения использования их как учебного материала в арабоязычной аудитории показал их огромный потенциал как материала для обучения, в особенности же в практике повышения лингвокультурной компетенции арабских студентов.
Заключение. Паремиологические единицы полезны в создании фонетических, морфологических, грамматических, синтаксических упражнений. Также с их помощью возможно создание страноведческих упражнений и творческих заданий, что крайне значимо при работе с иностранной аудиторией на продвинутых этапах обучения.
Ключевые слова: паремиологические единицы, преподавание РКИ, методика РКИ, арабоязычная аудитория, продвинутый этап обучения
Ссылка для цитирования: Эльтайеб С. М., Раупова С. М., Фадеева А. В., Жуковска А. А. Паремиологический материал в преподавании русского языка как иностранного в арабоязычной аудитории // Перспективы науки и образования. 2024. № 3 (69). С. 301–318. doi: 10.32744/pse.2024.3.18
Информация об авторах:
Эльтайеб Сулиман (Доха, Катар) - Кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка. Военный колледж имени Ахмеда бин Мохаммеда. E-mail: eltayebsu2010@gmail.com. ORCID ID: 0009-0005-4836-3649
Раупова Саодат Мухаматшукуровна (Доха, Катар) - Старший преподаватель кафедры русского языка. Военный колледж имени Ахмеда бин Мохаммеда. Email: ollohba@mail.ru. ORCID ID: 0009-0009-6986-1590
Фадеева Анна Вячеславовна (Россия, Москва) - Кандидат философских наук, Доцент кафедры английского языка. Институт общественных наук. Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации. E-mail: fadeeva1099@gmail.com. ORCID ID: 0009-0005-5752-2170
Жуковска Алла Александровна (Россия, Москва) - Старший преподаватель Института лингвистики и межкультурной коммуникации. Первый МГМУ им. И.М. Сеченова Минздрава России (Сеченовский Университет). E-mail: allarina@mail.ru. ORCID ID: 0000-0001-7073-6628
Оставить комментарий