Введение. В современной образовательной среде все больше акцентируется внимание на развитие личности студентов. Способность к самоорганизации, самодисциплине и самомотивации становится необходимым навыком, как для достижения учебных целей, так и для успешной интеграции в профессиональную среду будущего специалиста. Цель исследования – изучить влияние самолидерства как способности к самоуправлению на уровень академической прокрастинации студентов инженерных специальностей.
Материалы и методы. Выборка представлена 138 студентами Санкт-Петербургского государственного архитектурно-строительного университета (Российская Федерация), средний возраст составил 20 лет. Использовались методики: «Опросник на определение уровня самолидерства», в адаптации Ким Э Сун, «Шкала оценки академической прокрастинации» в адаптации М.В. Зверева, опросник «Способность к самоуправлению» Н.М. Пейсахова, тест «Определение уровня самооценки» С.В. Ковалева.
Результаты. Навыки самолидерства и самоуправления у студентов-инженеров находятся на уровне «выше среднего», также присутствует средний уровень прокрастинации, обнаружен низкий уровень самооценки. Академическая прокрастинация студентов снижается при высоком уровне способности к целеполаганию (r=-0,19; p≤0,05), интроспекции (r=-0,19; p≤0,05), самоконтроля (r=-0,20; p≤0,05). Прокрастинация усиливается при использовании стратегий «самовознаграждение» (r=0,18, р≤0,05) и «визуализация собственного успеха» (r=0,19; р≤0,05), а также при высокой самооценке (r=0,23; p≤0,001). Девушки чаще проявляют прокрастинацию, заботятся о качестве работы, вознаграждают себя после достижения результата, чем юноши. Наиболее весомый вклад в академическую прокрастинацию студентов-инженеров вносят целеполагание (В= — 0,36) и «визуализация собственного успеха» (В=0,40).
Заключение. Академическая прокрастинация представляет собой одну из распространенных проблем в образовании. Самолидерство как способность к самоуправлению оказывает значительное влияние на прокрастинацию, снижая ее. Дальнейшие исследования в изучении феномена самолидерства могут способствовать разработке программ развития навыков самоуправления, что улучшит результативность обучения.
Ключевые слова: самолидерство, самоуправление, самооценка, прокрастинация, целеполагание
Ссылка для цитирования: Чернякевич Е. Ю. Самолидерство как способность к самоуправлению во взаимосвязи с академической прокрастинацией студентов инженерных специальностей // Перспективы науки и образования. 2024. № 3 (69). С. 546–557. doi: 10.32744/pse.2024.3.33
Информация об авторах:
Чернякевич Елена Юрьевна (Россия, Санкт-Петербург) - Доцент, кандидат психологических наук, доцент кафедры истории и философии. Санкт-Петербургский государственный архитектурно-строительный университет. E-mail: chernik.72@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-6300-4354. Scopus Author ID: 57301873100
Оставить комментарий