Проблема и цель. Актуальность исследования обусловлена необходимостью осуществления работы по развитию мыслительных способностей в старшем дошкольном возрасте, так как они являются основой общей одаренности. Однако в научно-педагогическом сообществе нет единой точки зрения в понимании сущности мыслительных способностей детей и определении их структуры. Одним из средств развития данных способностей могут выступать проблемные ситуации, решение которых оказывает положительный эффект на мыслительные способности.
Цель исследования: моделирование компонентной структуры мыслительных способностей и реализация их развития у детей старшего дошкольного возраста посредством проблемной ситуации.
Материалы и методы. Осуществлен системный анализ научных источников; проведен педагогический эксперимент, в котором приняли участие 48 воспитанников МКДОУ «Детский сад № 72» г. Кирова; разработан и апробирован комплекс проблемных ситуаций по математике разного вида, направленный на развитие мыслительных способностей детей 6–7 лет. В процессе обработки результатов использован Т-критерий Вилкоксона.
Результаты исследования. Разработана компонентная структура мыслительных способностей детей старшего дошкольного возраста, которая включает мыслительные процессы, формы и свойства мышления. Для развития мыслительных способностей применяются проблемные ситуации четырех видов: проблемный вопрос, занимательный вопрос, занимательная задача и задача-шутка. Их использование способствует эффективному развитию всех структурных компонентов мыслительных способностей: при уровне значимости p<0,01 в экспериментальной группе выявлен статистически достоверный сдвиг, в контрольной группе он отсутствует.
Заключение. Сформулировано авторское понятие мыслительных способностей детей; разработана модель компонентной структуры мыслительных способностей старших дошкольников; выделены конкретные умения дошкольников по каждому содержательному компоненту мыслительных способностей; экспериментально доказана целесообразность использования проблемных ситуаций по математике для развития мыслительных процессов как одного из компонентов мыслительных способностей детей старшего дошкольного возраста.
Ключевые слова: мыслительные способности, мыслительные процессы, формы мышления, свойства мышления, проблемные ситуации, старший дошкольный возраст
Ссылка для цитирования: Савинова С. В., Вахрушева Л. Н., Крохина Е. А. Развитие мыслительных способностей детей 6–7 лет посредством проблемных ситуаций по математике // Перспективы науки и образования. 2024. № 3 (69). С. 455–468. doi: 10.32744/pse.2024.3.27
Информация об авторах:
Вахрушева Людмила Николаевна (Россия, г. Киров) - Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и методики дошкольного и начального образования. Вятский государственный университет. E-mail: usr11524@vyatsu.ru. ORCID ID: 0000-0003-3062-1951
Савинова Светлана Васильевна (Россия, г. Киров) - Доцент, кандидат педагогических наук, заведующий кафедрой педагогики и методики дошкольного и начального образования. Вятский государственный университет. E-mail: usr11219@vyatsu.ru. ORCID ID: 0000-0002-1061-9216
Крохина Екатерина Алексеевна (Россия, г. Киров) - Специалист по учебно-методической работе офиса педагогических стажировок Педагогического института. Вятский государственный университет. E-mail: usr22573@vyatsu.ru. ORCID: 0000-0001-9681-353X
Оставить комментарий