Введение. В современных условиях бурного научно-технического развития подготовка высококвалифицированных кадров является одной из важнейших задач для большинства стран мира. В связи с этим интерес представляет исследование продуктивных форм взаимодействия образования и реального сектора экономики. Целью настоящей работы служит исследование содержания профессионально-образовательной экосистемы, выявление ее особенностей и перспектив развития.
Материалы и методы. С целью оценки влияния профессионально-образовательной экосистемы на формирование человеческого капитала предприятия, инициировавшего ее создание, опрошены две группы его работников (по 30 человек), получивших профессиональное образование в образовательных организациях профессионально-образовательной экосистемы и в иных организациях. В опросе приняло участие 95 работников предприятия, имеющих высшее образование и стаж от 3 до 25 лет. Метод математической статистики: U-критерий Манна-Уитни.
Результаты. Анализ литературы позволил идентифицировать образовательную экосистему как особую социально-экономическую экосистему, обладающую системными характеристиками, но имеющую свои особенности, выражающиеся в специфике цели, наличии особого состава ключевых стейкхолдеров и неиерархических связей между ними. Проведенный опрос работников промышленного предприятия, получивших образование в образовательных организациях профессионально-образовательной экосистемы и иных образовательных организациях показал, что средний период профессиональной адаптации первых составил около 4,9 месяцев, а вторых 9,9. Аналогично различается у двух групп респондентов удовлетворенность практическими навыками, полученными в процессе обучения. Для оценки периода профессиональной адаптации U = 75 при p < 0,01, для оценки удовлетворенности практическими навыками U = 264 при p < 0,01. 71,6% опрошенных работников предприятия на втором этапе отметили, что за последний год получали новые профессиональные знания от работников академического сектора.
Заключение. Ключевым преимуществом профессионально-образовательной экосистемы является выраженная практикоориентированная направленность обучения и сокращение периода профессиональной адаптации выпускников, а также наличие возможностей взаимодействия работников предприятия с представителями вузов или научных организаций для решения профессиональных вопросов.
Ключевые слова: образовательная экосистема, профессионально-образовательная экосистема, образовательная среда, партнерство, стейкхолдеры, человеческий капитал
Ссылка для цитирования: Флек М. Б., Угнич Е. А. Профессионально-образовательная экосистема промышленного предприятия: понятие, особенности, опыт // Перспективы науки и образования. 2024. № 3 (69). С. 698–718. doi: 10.32744/pse.2024.3.43
Информация об авторах:
Флек Михаил Бенсионович (Россия, Ростов-на-Дону) - Профессор, доктор технических наук, заведующий кафедрой «Авиастроение». Донской государственный технический университет. E-mail: mikh.fleck2018@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0002-0775-3473. Scopus Author ID: 55876980100
Угнич Екатерина Александровна (Россия, Ростов-на-Дону) - Доцент, кандидат экономических наук, доцент кафедры «Международная экономика и бизнес». Донской государственный технический университет. E-mail: ugnich77@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-9028-5518. Scopus Author ID: 55963022300
Оставить комментарий