Введение. В связи с высокими темпами внедрения цифровых технологий во все сферы жизнедеятельности общества данная тенденция не обошла стороной функционирование детей дошкольного возраста. Это вызывает беспокойство у родителей, педагогов и исследователей. Несмотря на преимущества, такие как доступ к образовательным ресурсам и новым методикам, использование гаджетов у детей может привести к негативным последствиям, например, снижению внимания, задержке речевого развития и нарушениям социальных навыков. В связи с чем ощущается острая необходимость внедрения адекватной системы взаимодействия детей дошкольного возраста с гаджетами, основанной на опыте основных субъектов, влияющих на развитие детей, а именно родителей и педагогов дошкольного образования.
Цель исследования – анализ опыта и отношения родителей, педагогов детских садов и педагогов дополнительного дошкольного образования к использованию гаджетов дошкольниками.
Материалы и методы. В онлайн-опросе приняло участие 412 педагогов детских садов по Свердловской области (Российская Федерация), а также в полуформализованных интервью – 15 педагогов учреждений дополнительного дошкольного образования и 15 мам дошкольников.
Результаты. Было установлено, что наиболее обширный опыт взаимодействия с гаджетами дошкольники получают дома и в детских садах. В учреждениях дополнительного образования не так активно внедряют гаджеты в свою деятельность и предпочитают базировать обучение на традиционных методах. Большинство педагогов детских садов используют гаджеты для работы с дошкольниками. Наиболее часто педагоги обращаются к демонстрации видеороликов, мультфильмов, занятиям на интерактивной доске. В настоящее время доля педагогов, которые выступают против использования гаджетов значительно снизилась (5%). Большинство педагогов (90%) позитивно относятся к цифровизации, считают, что грамотное использование современных технологий способно облегчить их работу, заинтересовать детей, тем самым принося пользу.
Заключение. Результаты исследования указывают на необходимость разработки детальных рекомендаций по взаимодействию детей с цифровыми технологиями, а также на повышение уровня цифровой компетентности родителей и педагогов. Это поможет обеспечить правильное использование гаджетов и максимальную пользу для развития ребенка.
Ключевые слова: цифровизация, гаджеты, дошкольный возраст, дошкольное образование, цифровая деменция, цифровая гигиена
Ссылка для цитирования: Марковникова А. И., Лиханов М. В., Курушкин М. В. Модель для оценки визуальной сложности молекулы с помощью метрик теории графов: образовательная перспектива // Перспективы науки и образования. 2024. № 3 (69). С. 602–620. doi: 10.32744/pse.2024.3.37
Информация об авторах:
Марковникова Анжелика Игоревна (Россия, Санкт-Петербург) - Младший научный сотрудник. Университет ИТМО. E-mail: anzhemark@gmail.com. ORCID ID: 0000-0003-4500-3910. Scopus Author ID: 58785985100
Лиханов Максим Владимирович (Китай, Пекин) - Доцент, кандидат технических наук. Научный сотрудник. Государственная ключевая лаборатория когнитивной нейронауки и обучения. Пекинский нормальный университет. E-mail: maximus.minimus@mail.ru. ORCID ID: 0000-0001-6003-741X
Курушкин Михаил Вячеславович (Россия, Санкт-Петербург) - Доцент, кандидат биологических наук. Декан факультета биотехнологий. Центр нейронаук в образовании (CEdNe). Университет ИТМО. E-mail: kurushkin@scamt-itmo.ru. ORCID ID: 0000-0001-9031-8247. Scopus Author ID: 56146797900
Оставить комментарий