Введение. Современная система образования предъявляет все более высокие требования к обучающимся, при этом может наблюдаться недостаточная адаптация учащихся и студентов к процессам обучения. Это связано также c отсутствием научно обоснованных и апробированных экспериментально личностно-ориентированных технологий обучения, способствующих сохранению здоровья, прежде всего физической и психологической его составляющими, и адаптации обучающихся в образовательном и социокультурном пространстве.
Цель исследования – изучение связи между функциональным состоянием студентов на занятиях и профессионально-личностными качествами преподавателей.
Материалы и методы. В исследовании участвовали студенты Казанского национального исследовательского технического университета имени А. Н. Туполева и Казанской академии ветеринарной медицины имени Н.Э. Баумана, а также учащиеся 10-11-х классов лицея № 33 при Казанском (Приволжском) Федеральном Университете. Всего испытуемых: 332 человека. Методы: анализ источников, педагогический эксперимент (констатирующий эксперимент), методы статистической обработки данных (корреляционный и факторный анализы).
Результаты. Выявлены связи между функциональным состоянием студентов на занятиях и профессионально-личностными качествами преподавателей: педагогический такт преподавателя коррелирует с настроением студентов (r=0,85; р<0,05), критическая оценка его достоинств и недостатков связана с настроением обучающегося (r=0,92; р<0,05), организаторские способности преподавателя с желанием работать (r=0,95; р<0,05), наличие обратной связи с аудиторией также имеет положительную корреляцию с желанием работать (r=0,93; р<0,05). Составлена теоретическая здоровьесберегающая модель преподавателя. На первые места в «здоровьесберегающей модели преподавателя» выходят качества: тактичность, ум, эрудиция, юмор, культура речи, творческие способности. Применение данной модели преподавателями в школах и вузах будет способствовать личностно-ориентированному обучению.
Заключение. Материалы, представленные в статье, могут быть применены школьными учителями и вузовскими преподавателями. Проведенное исследование также открывает перспективы в подготовке педагогов на факультетах повышения квалификации на основе разработанной здоровьесберегающей модели.
Ключевые слова: функциональное состояние студентов, здоровьесберегающая модель преподавателя, профессионально-личностные качества преподавателя
Ссылка для цитирования: Добротворская С. Г., Муравьева Е. В., Горина Л. Н. Изучение связи между функциональным состоянием студентов на занятиях и профессионально-личностными качествами преподавателей // Перспективы науки и образования. 2024. № 4 (70). С. 84–100. doi: 10.32744/pse.2024.4.6
Информация об авторах:
Добротворская Светлана Георгиевна (Россия, Казань) - Профессор, доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики. Институт психологии и образования. Казанский (Приволжский) федеральный университет. E-mail: sveta_dobro@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-3566-8356. Scopus Author ID: 56203515500
Муравьева Елена Викторовна (Россия, Казань) - Профессор, доктор педагогических наук, заведующая кафедрой промышленной и экологической безопасности. Казанский национальный исследовательский технический университет им. А.Н. Туполева. E-mail: elena-kzn@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-0547-6417
Горина Лариса Николаевна (Россия, Тольятти) - Профессор, доктор педагогических наук, директор. Институт инженерной и экологической безопасности. Тольяттинский государственный университет. E-mail: Gorinalarisa@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0002-4276-1516
Оставить комментарий