Введение. Актуальность проблемы подготовки будущих переводчиков русского жестового языка (РЖЯ) к профессиональной деятельности обусловлена социальным заказом в органах государственной власти и местного самоуправления на переводческое сопровождение людей с ограниченными возможностями здоровья по слуху, что согласуется с принципами обеспечения равных возможностей для участия инвалидов в жизни общества, определенными ООН. В период обучения в вузе студенты должны освоить новый язык, специфику переводческой деятельности и узнать особенности взаимодействия с представителями глухого сообщества. Для этого студенты должны понимать, что они изучают, как это соотносится с их ценностными ориентациями и профессиональной деятельностью, то есть они должны иметь цели для реализации во время учебы в университете.
Цель исследования – изучение ценностно-целевых ориентаций будущих переводчиков РЖЯ и их представления о профессионально значимых качествах переводчика.
Материалы и методы. В исследовании приняли участие 47 студентов Новосибирского государственного технического университета (Российская Федерация), обучающихся на 1-м и 4-м курсах по направлению Лингвистика, профиль «Переводчик английского языка и переводчик русского жестового языка». В качестве опросного метода исследования использовалось анкетирование с открытым типом вопросов и тест М. Рокича «Ценностные ориентации».
Результаты. Выбор групп студентов первого и четвертого курсов был обусловлен желанием сравнить цели обучения, которые ставят студенты в самом начале программы обучения будущей профессии, и цели обучения студентов, освоивших большую часть образовательной программы. Анализ полученных в результате анкетирования данных свидетельствует о большей ориентации целей обучения студентов старшего курса на профессиональную деятельность – овладеть профессией на практике (61%), а первокурсники более ориентированы на совершенствование английского (36%) и изучение нового жестового языка (23%). При этом 7% процентов студентов на первом и 7,5% на четвертом курсе не связывают свои цели с обучением в данной программе и не планируют работать по специальности. Также была выявлена проблема с определением значимых для профессиональной деятельности качеств переводчика РЖЯ. Результаты теста М. Рокича по определению терминальных и инструментальных ценностей не противоречат ответам студентов, полученным в результате анкетирования. В части инструментальных ценностей они в большей степени свидетельствуют о ценностной ориентации на себя, чем на других.
Заключение. Полученные данные приводят к выводу о недостаточно развитых навыках постановки целей и определении средств их достижения, необходимых для овладения профессией переводчика РЖЯ. Будущие переводчики РЖЯ нуждаются в развитии навыков целеполагания, что поможет им вырабатывать собственные стратегии постановки и реализации личностно и профессионально значимых целей. Это актуализирует необходимость дальнейшего экспериментального исследования проблемы целеполагания будущих переводчиков РЖЯ.
Ключевые слова: ценности, цель, целеполагание, переводчик русского жестового языка, личностные качества, профессионально значимые качества переводчика РЖЯ
Ссылка для цитирования: Мелёхина Е. А., Приставко К. В. Ценностно-целевые ориентации студентов – будущих переводчиков русского жестового языка // Перспективы науки и образования. 2024. № 4 (70). С. 173–185. doi: 10.32744/pse.2024.4.11
Информация об авторах:
Мелёхина Елена Анатольевна (Россия, г. Новосибирск) - Доцент, кандидат педагогических наук, заведующий кафедрой иностранных языков гуманитарного факультета, декан факультета гуманитарного образования. Новосибирский государственный технический университет. E-mail: melexina@corp.nstu.ru. ORCID ID: 0000-0001-7502-9949. Scopus Author ID: 57195975751
Приставко Ксения Владимировна (Россия, г. Новосибирск) - Преподаватель кафедры иностранных языков гуманитарного факультета. Новосибирский государственный технический университет. E-mail: pristavko.2013@stud.nstu.ru
Оставить комментарий