Введение. В настоящее время в системе высшего образования происходит сокращение аудиторной нагрузки в сторону увеличения доли самостоятельной работы студентов. Поэтому актуальной является научно-методическая проблема организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов по физике без потери качества образования.
Цель работы: в рамках теоретического и экспериментального исследования разработать и апробировать методические приемы организации самостоятельной учебной деятельности студентов по освоению общей физики в вузе при условии сохранения специфики физики как экспериментальной науки, дать рекомендации по коррекции учебного процесса в вузе.
Методология и методы. Исследование проводилось на базе ФГБОУ ВО «Вятский государственный университет» (Россия). В педагогическом эксперименте принимало участие три группы студентов второго курса (общая выборка – 180 человек). Методы экспериментального исследования: письменный опрос, поэлементный анализ работ студентов, методы статистической обработки результатов (φ* – угловое преобразование Фишера).
Самостоятельная работа студентов в экспериментальной группе была организована с помощью специально составленных и подобранных заданий, ориентированных на освоение знаний и ключевых умений при обучении физике. Она ориентирована на компенсацию аудиторных лабораторных работ, поэтому содержит творческие задания, активизирующие деятельность студентов и направленные на освоение знакового физического мышления.
Результаты. Экспериментальная группа студентов показала статистически значимые результаты освоения предметных знаний и ряда экспериментальных умений наравне с группой студентов, у которых аудиторная нагрузка была на треть выше за счет проведения лабораторного практикума. При этом студенты экспериментальной группы показали лучшие результаты в усвоении умений визуального представления и описания явлений (φ* = 5,187; p < 0,05) за счет ориентации управляемой самостоятельной работы, в том числе, и на формирование знакового физического мышления.
Заключение. Предложенные методические идеи организации самостоятельной работы студентов, ориентированной на непосредственную работу со знаками (рисунками, текстами, схемами, моделями), способствуют сохранению качества знаний студентов в условиях малой аудиторной работы, однако не решают ряд проблем формирования умений, развивающихся при непосредственном проведении натурного физического эксперимента. Результаты исследования могут быть полезны докторантам, аспирантам, преподавателям вузов.
Ключевые слова: самостоятельная работа студентов, курс общей физики, знаковое физическое мышление
Ссылка для цитирования: Уварова М. П., Позолотин А. П., Зырянов И. А., Будин А. Г. Исследование потенциала самостоятельной работы студентов для повышения качества знаний по физике в условиях сокращения аудиторной нагрузки // Перспективы науки и образования. 2024. № 4 (70). С. 274–288. doi: 10.32744/pse.2024.4.17
Информация об авторах:
Уварова Марина Павловна (Россия, г. Киров) - Кандидат педагогических наук, доцент кафедры физики и методики обучения физике. Вятский государственный университет. E-mail: mpozolotina@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-0058-8313
Позолотин Александр Павлович (Россия, г. Киров) - Кандидат технических наук,
доцент кафедры инженерной физики. Вятский государственный университет. E-mail: firewcross@mail.ru. ORCID ID: 0000-0003-3130-2573
Зырянов Илья Андреевич (Россия, г. Киров) - Кандидат технических наук, доцент кафедры инженерной физики. Вятский государственный университет. E-mail: b185@mail.ru. ORCID ID: 0000-0003-4843-4302
Будин Артемий Геннадьевич (Россия, г. Киров) - Кандидат технических наук, доцент кафедры инженерной физики. Вятский государственный университет. E-mail: cynepcoyc@rambler.ru. ORCID ID: 0000-0003-2771-1876
Оставить комментарий